,语文,社戏,社戏,走近作者,鲁迅（18811936），,原名周树人，字豫才,，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说狂人日记开始用鲁迅做笔名。,走近作者 鲁迅（18811936），,鲁迅主要作品,小说集：散文集：,散文诗集：,杂文：,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,坟,热风,且介亭杂文,鲁迅主要作品小说集：散文集：呐喊彷徨故事新编朝,呐喊,简介,呐喊,是鲁迅,1918,年至,1922,年所作的短篇小说的结集,，作品真实地描绘了,从辛亥革命到五四运动时期的社会生活,，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于,1923,年,8,月由北京新潮出版社出版，集中有,狂人日记,、,药,、,明天,、,阿,Q,正传,等十四篇小说。,呐喊简介 呐喊是鲁迅1918年至192,背景资料,短篇小说,社戏,写于,1922,年,10,月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土,平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。,背景资料 短篇小说社戏写于1922年10月，当时社,字词积累,归,省,行,辈,惮,絮叨,撺掇,凫,水,潺,踱,皎,洁 旺,相,棹,渔,父,cun duo,jio,hng,dn,x dao,f,chn,xing,zho,f,xng,du,0,字词积累 归省 行辈 惮 絮叨,归省：,行辈：,潺潺：,絮叨：,撺掇：,自失,:,怠慢,:,漂渺,:,指出嫁的女儿回娘家,看望父母。,排行和辈分。,象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。,翻来覆去地说。,从旁鼓动人做某事。,（听得出神）忘了自己。,冷淡。怠，轻慢，不恭敬。,隐隐约约，若有若无。,0,归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈分。象声词，形容,速读课文，理清课文情节。,理清思路,社戏,盼看社戏,去看社戏,怀念社戏,0,速读课文，理清课文情节。理清思路社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏,第一部分,第层：,第层：,第层：,（第,1-3,节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。,（第,1,节）交代看社戏的时间、地点和机缘。,（第,2,节）交代乡间生活的小朋友。,（第,3,节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。,0,第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏,第二部分,第层,第层,第层,第层,第三部分,（第,4,30,节）写到赵庄看社戏的全过程。,（第,4-9,节）写看社戏前的波折。,（第,10-13,节）写去看社戏途中的见闻感受。,（第,14,21,节）写在赵庄看社戏。,（第,22,30,节）写看社戏后归航偷豆。,（至结尾）写看社戏后的余波,。,0,第二部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。（第4-9节,自主探究,1,.,故事发生在什么地方？,2,.,发生在什么时间？,3.,社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？,0,自主探究1.故事发生在什么地方？0,合作探究,1,平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？,2,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,研读课文,0,合作探究1平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐,1,）,.,作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。,“我”在这里是公共的客，可以得到优待；,可以免读诗经之类难懂的书；,可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。,0,1）.作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不,详写的是：,略写的是：,A,B,C,D,E,F,G,2,）,.A.,写了我随母亲归省小住平桥村,B,钓虾放牛的乡间生活。,C,看社戏前的波折。,D,夜航去看社戏途中。,E,去赵庄看社戏。,F,看社戏后归航偷豆。,G,六一公公送豆。,0,详写的是：ABCD E FG2）.A.写了我随,3,）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？,4,）,“,我”急切看到的戏好看吗？为什么？,5,）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,0,3）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？4）“我”急切看到的,3.,夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。,0,3.夏夜行程是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写,5.,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。,4.,不好看。理由在于：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来”；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着”。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。,0,5.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的,1.,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？,2.,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）,人物赏析,双喜 其他人物有：桂生、阿发、六一公公。,（,1,）,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,（聪明）,0,1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？2.分析双,（,2,）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,（,3,）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）,（聪明、细心）,（,4,）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,（考虑事情周到）,0,（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：,（,5,）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,（,6,）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,（,7,）双喜回答六一公公的问话。,（考虑事情周到）,（做事有始有终）,（反应灵敏）,双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,小结：,0,（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对,（,1,）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”,（,2,）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？,-,这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,（善良、宽厚，爱惜劳动果实）,（淳朴、好客）,0,（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的,（,3,）六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,小结：,0,（3）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。六一公公是,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(,扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、,依稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,0,嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，,也不再看到那夜似的好戏了。,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,对美好生活的向往之情,优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,美景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙,课文小结,课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。,0,课文小结 课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双,退出,布置作业,1,完成课后练习。,2,写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。,0,退出布置作业1完成课后练习。0,