Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,守株,待兔,守株待兔,1,请同学们放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。,请同学们放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的,2,守窜撞桩此锄,shu,守株待兔,会读的字,cu,n,zhu,n,g,zhun,g,c,ch,守株待兔,窜出来,撞在,树桩,从此,锄头,守窜撞桩此锄shu 守株待兔会读的字cun zhun,3,守株待兔,守株待兔,锄头,又肥又大,从此,树桩,读词语,守株待兔守株待兔锄头又肥又大从此树桩读词语,4,守株待兔,窜出来,撞死,急忙,乐滋滋,白捡,读词语,守株待兔窜出来撞死急忙乐滋滋白捡读词语,5,课文哪一句话最能写出题目的意思？,课文哪一句话最能写出题目的意思？,6,从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等,着。,从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着。,7,什么原因让种田人守株待兔呢？,请同学们认真默读第、自然段，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。,什么原因让种田人守株待兔呢？,8,那只兔子是怎样撞在树桩上的？,找到这一段读一读。,守株待兔,那只兔子是怎样撞在树桩上的？找到这一段读一读。守株待兔,9,古时候有个种田人，一天，他在田里干活，,忽然,看见一只野兔从树林里,窜出,来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。,古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看,10,一只野兔,忽然,从树林里,窜,出来撞在树桩上。,守株待兔,一只野兔忽然从树林里窜出来撞在树桩上。守株待兔,11,从,“,忽然,”,和,“,窜出,”,这两个词可以看出什么？,兔子撞死在树桩上是一件极,偶然（意外）,的事情。,守株待兔,想一想,从“忽然”和“窜出”这两个词可以看出什么？兔,12,那个种田人看到撞死的兔子是怎么做的？又是怎么想的呢？,守株待兔,那个种田人看到撞死的兔子是怎么做的？又是怎么想的呢？,13,种田人急忙,跑过去,，没花一点儿力气，,白捡,了一只又肥又大的野兔。他,乐滋滋,地,走回家,去，心里想：,种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大,14,要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。,守株待兔,要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。守株待兔,15,这个人后来怎么做的呢？,守株待兔,这个人后来怎么做的呢？守株待兔,16,部编版课件-守株待兔课件11,17,从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔,再,跑来撞死,在,树桩上。,守株待兔,从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔,18,种田人丢下锄头，,整天,坐在树桩旁边等着。,去掉句中红色部分，句子的意思和原来一样吗？（不一样）,守株待兔,读读想想,种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。去掉句中红色部,19,别人,时，,他却在树桩旁傻等,；,别人,时，,他却在树桩旁傻等；,别人,时，他还,在树桩旁傻等,想象说话,返回,别人时，他却在树桩旁傻等；想象说话返回,20,第一天,第二天,第三天,一星期后,一个月后,第一天第二天第三天一星期后一个月后,21,日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。,守株待兔,他等到野兔了吗？,日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经,22,日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。,庄稼全完了,日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里,23,看着坐在树桩旁边的种田人，你们想对他说什么？,我想对种田人说,守株待兔,看着坐在树桩旁边的种田人，你们想对他说什么？守株待兔,24,这则寓言告诉了我们一个什么道理？,不能存有不劳而获的侥幸心理，想要得到收获，就要主动努力地去争取。,守株待兔,思 考,这则寓言告诉了我们一个什么道理？不能存有不劳而获的侥,25,寓言故事很有趣，读完了又能让我们明白道理。有很多的寓言故事，像,中国古代寓言,、,伊索寓言,、,克雷洛夫寓言,都是很有名的。多看寓言，你会从中收获很多哦！,寓言故事很有趣，读完了又能让我们明白道理。有很,26,刻舟求剑,刻舟求剑,27,亡羊补牢,亡羊补牢,28,掩耳盗铃,掩耳盗铃,29,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,