单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/5/19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,这一学期，我们学过,小池塘,春到梅花山,之后，知道春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开了。,小朋友们，今天，我们再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？学习这篇课文就知道答案了。,这一学期，我们学过小池塘春到梅花山,草原的早晨,草原的早晨,原,打,宁,羊,门,平原,打架,宁静,山羊,开门,yun,d,nn,yn,mn,我会认,原打宁羊门平原打架宁静山羊开门yundnnyn,无,牧,民,处,动,无声,牧场,人民,到处,运动,w,m,mn,ch,dn,我会认,无牧民处动无声牧场人民到处运动wmmnchdn,这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？,季节：春天,铺满新绿的草原醒来了。,时间：早晨,响亮的鞭声打破了黎明的宁静。,这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你,自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？,春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。,齐读本段,自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？,自由读课文，想一想，第二段写了什么？,写草原上羊儿多，牧民很欢乐。,自由读课文，想一想，第二段写了什么？,小组合作完成下面的填空。,（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（）骏马，追赶那欢乐的羊群。,一只只,蹦跳着,无边,跨上,小组合作完成下面的填空。（,读一读,远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。,分析句子：,“一群群”说明羊儿多。,“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱。,读一读 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝,比一比,这一段与第二段有什么相同点和不同点？,相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。,比一比 这一段与第二段有什么相同点和不同点？,比一比,这一段与第二段有什么相同点和不同点？,不同的地方是：第二段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”，羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。,比一比 这一段与第二段有什么相同点和不同点？,作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？,羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动，它们有相似的地方。,作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什,小结,1.,读了,草原的早晨,，我们又懂得了什么？,2.,有感情地朗读课文。,小结1.读了草原的早晨，我们又懂得了什么？2.有感,一、根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香,一（）春雷一（）小船,二、填一填。,课外作业,一、根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（,谢谢,谢谢,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带 着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷 带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问,题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。,（三）学习“关心女佣”这件事。,师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！）,三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们再品味这句话他为自己（学生带着自己更深的感 受读。）,第三课时,一、激情引入,从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我们定然会有所收获。,二、学习“谈碰壁”这个故事。,1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是真的全明白了吗？,2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？,3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。,可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问,（如果学生没收集到教师就做介绍）,4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话,中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。,（如果学生没收集到教师就做介绍）,5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四,周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）,6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想得多也有联系吗？,7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。,三、学习第一段,鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中，也深深地印在我们的心里。,1自读阅读链接部分。,2（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。,板书设计,18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多,爱戴,为自己想的少 19*一面,5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四,学习目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文。,2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵品质。,3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备：鲁迅的照片。,教学过程,激趣导入，板书课题,同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先 生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故事。（板书课题：一面）,整体感知，理清思路,1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。,第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。,再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。,学习目标,重点写“我”与鲁迅的会面。,第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？,深入探究，体会重点语句,跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么。,3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。,我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。,他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一”字。,我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。,4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？,出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评论。,5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？,重点写“我”与鲁迅的会面。,6、在写人物方面，你收获到了什么？,7、读课文最后两个自然段。,默读讨论：,“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？,真情朗读。（范读个人读集体读）真情朗读，升华感情,再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之,缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）,20 有的人,学习目标,1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。,2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。,3、指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：鲁迅的诗自嘲。,教学过程,6、在写人物方面，你收获到了什么？,