单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,题型二 图像图表选择题,类型一 表格类选择题型,【,例,1】,下列两表为“光质与温度对某植物茎生长的影响”实验的结果，据表分析，下列的叙述正确的是（多选）,(),生长,性状,红光,远红光,茎长度,60.2 cm,98.1 cm,茎节数,20.5,节,21.0,节,茎长度,夜温（,15,小时）,7,17,26,日温,（,9,小时）,30,-,52 cm,29 cm,23,60 cm,50 cm,35 cm,17,43 cm,38 cm,35 cm,A.,茎的生长与光质及温度有关,B.,茎的生长与夜温有关，与日温无关,C.,理论上若要促进茎的生长，日温,23,夜温,7,搭配远红光是最佳的选择,D.,日温,30,夜温,17,处理比日温,23,夜温,26,处理有较高的净光合产物积累量,解析,分析两表，左表反映光质对茎生长的影响，右,表反映温度对茎生长的影响。茎的生长不仅与日温有,关，也与夜温有关。理论上茎生长最佳的条件是日温,23,夜温,7,并搭配远红光。日温,30,夜温,17,处理,与日温,23,夜温,26,处理相比，前者茎长度较长，说,明有机物净积累量前者大于后者，进一步说明了前者,有较高的净光合产物积累量。,答案,ACD,解法总结,如何解答表格类选择题,表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。两者的解题思路与方法大致相同。解答此类题目的关键：（一）,采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，一定要进行纵、横双向比较，找出数据、现象的变化规律；（二）要注意分析数据中的最小值、最大值和特殊值，结合题干的提示分析出现原因或作出相应的评价；（三）注意熟练运用图、表、线的转换，以此来分析出其中的变化规律。,技巧点拨,有多张表格或有多个项目比较的表格类题目，解答难度比较大，此类题目解题要点：结合题意理清主次要点，如本题研究的是光质和温度对某植物茎生长的影响，在温度中还分日温、夜温；其次，分析相关数据，并进一步对比选择项；最后，要仔细甄别文字内容，善于将表格内容转变成文字内容。,类型二 曲线类选择题型,【,例,2】,某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他们对温室内,CO,2,含量、,O,2,含量及,CO,2,吸收速率进行了,24 h,测定，得到如图所示的曲线，以下说法正确的是（多选）（）,A.,图中,d,点光合速率最大，,e,点有机物积累最多,B.c,、,d,之间的区段光合速率大于呼吸速率,C.d,、,e,之间的区段光合速率小于呼吸速率,D.,进行细胞呼吸的区段只有,ab,段和,fg,段,解析,题图中,d,点,CO,2,的吸收速率最大，光合速率也最大，,e,点温室内,CO,2,的含量最低，说明植物积累的有机物最多；,cd,区段，光照强度不断增强，光合,答案,AB,作用不断增强，结合,CO,2,吸收速率的变化，可分析出光合速率大于呼吸速率。,de,区段,CO,2,的吸收速率仍为正值，说明此段中光合速率仍大于呼吸速率，只是幅度越来越小；细胞呼吸在全天各个时段都能进行。,答案,AB,解法总结,植物在一天之中光合作用与呼吸作用变化分析要点（以,CO,2,吸收速率来分析）,凌晨,24,时，由于温度下降，呼吸酶活性降低，,CO,2,释放量有所下降，曲线（,CO,2,吸收速率曲线）略有上升；,4,时以后，微弱的光，可使植物进行微弱的光合作用，此时光合速率仍小于呼吸速率，曲线开始上升，但仍为负值。,6,时以后，光合作用强度明显增大，且大于呼吸强度，,CO,2,吸收率不断上升，为正值。,接近中午时，曲线上升达到最大值，此时光合速率最大；要注意的是夏天的正午时分，由于温度高，植物保护性关闭气孔，,CO,2,不能进入细胞中，反而会导致光合速率下降。,下午起，由于光照强度变弱，产生,H,和,ATP,减少，光合作用速率有所下降，到下午,6,时左右，,CO,2,的吸收速率降至,0,，此时合成有机物最多。,下午,6,时后，随着时间推移，呼吸作用强度大于光合作用强度，,CO,2,吸收率又为负值。,类型三 坐标图类选择题型,【,例,3】,直方图能直接明了地描述生物学的原理与本质，因此得到了广泛地运用，请你依据所学的生物学知识，分析下列直方图，其中错误的是,(),解析,衰退型种群中幼年个体少，老年个体多，因此,A,项不正确。杂合子豌豆自交，纯合子比例为,1-,（,1/2,n,），随着自交代数的增加，其比例越来越近,1,，因此,B,项正确。四分体时期，染色体数目没有增加，但,DNA,已经复制，因此染色体,DNA,染色单体,=122,，,C,项正确。生长激素的成分是蛋白质，与其合成、分泌相关的细胞结构及先后次序是内质网高尔基体细胞膜，,D,项图中膜面积的变化正好能与之对应，,D,项正确。,答案,A,解法总结,如何解答坐标图类选择题,坐标图类选择题一般有两类：一类是坐标曲线图，另一类是坐标直方图。坐标曲线图选择题的解题关键：（,1,）要理清坐标的含义，尤其是横轴、纵轴的含义，这是解题的重心所在，必须要分析透彻，同时也要结合坐标理清题干含义，识准曲线代表的含义。（,2,）关注在坐标上的“四点、二量、一趋势”。“四点”指的是起点、交点、折点和终点；“二量”指的是分清自变量与因变量，绝对不能颠倒；“一趋势”，指的是曲线的走势，特别要注意的是分析问题时一定要结合横轴的点、区段来进行。（,3,）分析曲线变化有关的知识点时，还要挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，,重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。（,4,）要不断培养绘图和图表的转换能力，学会多角度、全方位思考问题。,直方图又称柱形图，坐标直方图类试题是将数据直观化呈现的一种题型。此类试题在近几年高考题中所占比例有所上升，主要用于综合考查学生审图、提取信息、利用信息的能力。解题的关键：（,1,）看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴含的生物学信息；（,2,）认真分析、对比各变量之间的关系，找出各变量之间的内在联系；（,3,）结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图文”、“直方图坐标图”等的转化，由此对照各选项作出合理判断。,类型四 遗传图谱类选择题型,【,例,4】,某校学生在开展研究性学习时，进行了人类遗传病方面的调查研究，发现一家族中有的成员患甲种遗传病，有的成员患乙种遗传病。下图是该校学生根据调查结果绘制的该家族遗传系谱图，现已查明，,6,不携带致病基因。下列对该家族系谱的分析判断中，不正确的是,(),A.,甲、乙两病均为隐性遗传病,B.,若,8,和,9,婚配，则后代患病概率为,7/16,C.,8,的致病基因中有一个来自,1,D.,9,的致病基因不可能来自,2,解析,根据,3,和,4,均正常，生出的,8,女儿患病，知乙病为常染色体隐性遗传病，设致病基因为,a,；根据,5,和,6,均正常，且,6,不携带致病基因，生出的,9,儿子患病，知甲病为,X,染色体隐性遗传病，设致病基因为,b,。故,A,正确。,8,（,aa,）的两个致病基因分别来自,3,和,4,，,4,（,Aa,）的致病基因,a,只能来自,I,2,。,答案,C,解法总结,遗传系谱图中遗传病遗传方式的判定方法,遗传系谱图也称遗传家系图，最常见的是考查单基因,遗传病（即一对等位基因控制的遗传病）的遗传分析。单基因遗传病类题目解题的方法：（一）先判断其显、隐性。“无中生有”、隔代遗传是隐性；“有中生无”、代代相传是显性。（二）再确定位于常染色体还是性染色体上。具体可依照以下情况判断：可以先解释患病基因位于性染色体上，然后用反证法，推导是否正确；如果第一步解释不正确，则一定位于常染色体上；如果第一步解释正确则必须再假定它位于常染色体上，作简单验证，如还符合常染色体遗传，则必须重新审读题干，作进一步的明确、推导；如不符合常染色体遗传，则可以明确为性染色体遗传。,（三）最后写出有关亲子代的基因型，利用基因分离,定律、自由组合定律，作进一步的计算推理。,类型五 遗传图象组合类选择题型,【,例,5】,下列各图所示生物学意义的相关叙述中，正确的有（多选）,(),A.,甲图可表示二倍体雄性果蝇的一个染色体组,B.,乙图所示的一对夫妇，如所生的后代是一个男孩，该男孩患病的概率为,1/2,C.,丙图中如该生物自交，后代中基因型为,AaBBDD,的概率为,1/8,D.,丁图中黑色实心图表示患者，则可推断该遗传病为常染色体隐性遗传病,解析,甲图中性染色体,XY,未分离，不是一个染色体组。,分析乙图并结合基因分离定律，可分析出这对夫妇生一,个男性后代，其患病概率为,1/2,。从丙图中可知，由于,DD,是相同基因，因此该生物自交相当于两对基因分离,并自由组合，遵循基因的分离和自由组合定律，可以得,出后代中,AaBBDD,的概率为,1/8,。丁图中遗传方式是“无,中生有”，可判断该病为隐性遗传，同时“女儿患病，其,父正常”，可判断为常染色体遗传。,答案,BCD,解法总结,遗传病遗传方式的推测方法,在根据遗传系谱图判断遗传方式时，如果系谱图没有典型特征，只能作不确定判断，从最大的可能性加以推测。,（,1,）若该病在各代之间呈连续性分布，则该病很可能是显性遗传。,（,2,）若患者无性别差异，男女患病比率相同，则该病很可能是常染色体遗传病。,（,3,）若患者有明显的性别差异，男女患者人数相差较大，则该病很可能是伴,X,遗传，具体分析如下：,若患者男性多于女性，则该病很可能是伴,X,染色体隐性遗传病；,若患者女性多于男性，则该病很可能是伴,X,染色体显性遗传病。,类型六 装置图类选择题型,【,例,6】,某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理（仅限制叶片有机物的输入和输出）,在不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为,1 cm,2,的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的光合作用速率,=,（,3y-2z-x,）,/6 gcm,-2,h,-1,（不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响）。则,M,处的实验条件是,(),A.,下午,4,时后将整个实验装置遮光,3,小时,B.,下午,4,时后将整个实验装置遮光,6,小时,C.,下午,4,时后在阳光下照射,1,小时,D.,晚上,8,时后在无光下放置,3,小时,解析,从图示可计算，（,y-x,）,/6 gcm,-2,h,-1,=,光合作用速率,-,呼吸作用速率，由于光合作用速率,=,（,3y-2z-x,）,/6,gcm,-2,h,-1,可以算出呼吸作用速率,=,（,y-z,）,/3 gcm,-2,h,-1,，,说明,M,的处理是进行,3,小时的黑暗处理，因为只有,M,处的实验条件是,3,小时的黑暗处理时，算出的呼吸作用速率刚好是（,y-z,）,/3 gcm,-2,h,-1,。,答案,A,解法总结,装置图类选择题的解法探讨,装置图类选择题常用于考查实验分析。装置图是用实,验仪器装配成实验装置，借此考查实验原理的应用，实验设计的科学性原则、对照原则、单一变量原则、可行性原则的应用等。装置图的设置代替了语言的叙述，具有简洁易懂的特点。但是如果审题不慎，很容易造成图中信息遗漏而导致出错。实验分析要贴近生物实验基本思想和设计的原则，这需要学生对实验设计的基本原则能灵活把握，对装置的细微差异、前后顺序等进行深入分析。解题方法：认真读图，审出图中每个装置的用途，及对实验现象可能的影响；将读出的信息与所学的基础知识结合，理解图中包含的实验原理、实验方法、实验变量、反应变量、观察指标等；用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，综合图中装置和题目中给定的数据或现象，结合实验目的，分析得出结论。,类型七 实验图表组合类选择题型,【,例,7】,下图是有关生物实验的四幅图。其中说法错误的是,(),A.,图由甲转换到乙时，视野中所观察到的细胞数目减少,B.,图两个胚芽鞘在单侧光照射下将弯向同一方向,C