,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,活生生的,“,这一个,”,-,群文阅读与写作教学,高中语文苏教版写作(选修)：用形象说话文学写作课件,高中语文苏教版写作(选修)：用形象说话文学写作课件,活生生的这一个,活生生的这一个,群文阅读与写作教学,我的母亲,胡适,群文阅读与写作教学,胡适的母亲是一个特别家庭特殊时期的特别的母亲，要抚养自己的儿子，又要支撑整个家庭，需要承受怎样的苦痛和压力，需要具备怎样的智慧和品德,!,写作启示：将人物放置在特殊的环境中进行刻画 衬托、对比,关注身边人生活细节，,在看似平实的叙述中对人物饱含深情的描写。白描、语言质朴、情感至深,.,胡适的母亲是一个特别家庭特殊时期的特别的母亲，要抚养自己的,延伸阅读：,丰子恺,我的母亲,：,我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物，求学立身的大道；口角上表现出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。,杨绛,回忆我的母亲,：,她买了衣料自己裁，自己缝，在缝衣机上缝，一会就做出一套衣裤。妈妈缝纫之余，常爱看看小说，旧小说如,缀白裘,，她看得吃吃地笑。,延伸阅读：,汪,季羡林,我的母亲,：,直到耄耋之年，我仍然频频梦到面目不清的母亲，总是老泪纵横，哭着醒来。,莫言,诺贝尔文学奖获奖感言,有关母亲的部分：,我的母亲是大地的一部分，我站在大地上诉说，就是对母亲的诉说。,汪志伟同学,我的母亲,：,我终于明白了悲伤与快乐是不守恒的了，只要快乐比悲伤多一点点，纵然一路挫折，一路失败，身在最深的谷底，也要像母亲一样，心向阳光。,汪季羡林我的母亲：直到耄耋之年，我仍然频频梦到面目不清的,母亲,53,岁，但看上去比实际年记要老的多,母亲顶着烈日，凛着寒风为生活奔波，一个月的收入也只有,300,元。母亲像男人一样去做重体力活，还要做夜工。冬天特别冷，天黑的也特别早，母亲经常要步行四十几分钟在半夜一二点钟上下班。崎岖的小路两边就是阴森的树林，沉寂的池塘，狰狞的坟场,所以每当我不如意时，每当我想抱怨时，我就会想起母亲，想起她那一天十元的收入。工作第一年春节回家过年，我把厚厚的一叠钞票放在母亲手中，还记得母亲的表情和她说的那句话：,“,妈从来也没见过这么多钱,”,。,母亲53岁，但看上去比实际年记要老的多母亲顶着烈日，,群文阅读与写作教学,我的一位国文老师,梁实秋,群文阅读与写作教学我的一位国文老师,梁实秋被台湾尊为散文宗师、散文大家。,他的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韵味浓郁。,写作启示：,欲扬先抑，似贬实褒，善抓特征，描画细腻，,用,风趣幽默,而又,饱含深情,的笔调刻画了一个,貌丑性凶,但却,敬业爱生,的独特的老师形象，对我们写作有经典的示范作用。,抓人物特征个性。,梁实秋被台湾尊为散文宗师、散文大家。他的散文幽默典雅，雍容,群文阅读与写作教学,画人记,贾平凹,群文阅读与写作教学画人记贾平凹,贾平凹在,画人记,展示国三个性格各异、各有特色的画人。使我们对生活于基层，默默无闻又对书画艺术孜孜以求的书画艺人们滋生许多同情与敬佩。,写作启示：,正侧相衬,法、,身边人,，捕捉,生活细节,贾平凹在画人记 展示国三个性格各异、各有特色的画人。使,群文阅读与写作教学,把栏杆拍遍,梁衡,群文阅读与写作教学把栏杆拍遍 梁衡,“我是一个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当一粒铜豌豆”,元,关汉卿,南吕一枝花,不伏老,“我是一个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响当当一粒铜豌豆,人物评传体散文 辛弃疾心路历程,写作启示,大胆的,联想和想象,辛弃疾的事迹 他的词作,他所处的时代 内心世界,对比手法,人物评传体散文 辛弃疾心路历程,群文阅读与写作教学,父亲,刘鸿伏,群文阅读与写作教学父亲 刘鸿伏,这篇散文苍凉、哀婉，忧伤感人，,描写、抒情、议论结合,，叙述的朴素与抒情的清丽相融。父爱的流露压缩在一个,动作,、一句,言语,里看似简单平淡，却是丰厚凝重。父子分别的一幕,场景,，强烈冲击着人的视觉，撞击着人的心灵。,细节、情感,写作启示,这篇散文苍凉、哀婉，忧伤感人，描写、抒情、议论结合，叙述的朴,群文阅读与写作教学,女歌手,俄,维,彼,阿斯塔菲耶夫,群文阅读与写作教学,盖尔卡是个六七岁的小姑娘，却做着成年人干的活，说着成年人说的话，唱着成年人唱的歌，巨大的反差，反映出她生存环境的特殊和艰辛，人物形象和性格也就在这种,巨大的反差,中得到了充分的,刻画,和体现。,写作启示：,反差对比,刻画。,从儿童心理出发绘写自然景色，把傍晚比作“温和的、长着大胡子的、沉默寡言的老爷爷”，,景色描写,富于变化生动形象传达情感。,倒叙、详略处理得当,盖尔卡是个六七岁的小姑娘，却做着成年人干的活，说着成年人说,总结：深度探讨,作者、作品、文风,情感表达、人物形象,写作手法,结构、主题,个人感悟、,推荐阅读,写作启示,语言、动作、肖像,细节、环境、场面,修辞、表现手法,总结：深度探讨语言、动作、肖像,CONTENTS,写作启示：,抓住生活片断、选择典型细节、善于对比衬托来刻画平凡人物的方法欲扬先抑、详略有致等结构文章的方法。,写作启示：,深切地感受到人性美和人情美，真切理解一个个普普通通人的命运和国家民族的前途命运紧紧相联。,CONTENTS写作启示：抓住生活片断、选择典型细节、善于,（讨论）比较阅读,第一单元：活生生的“这一个”第二单元：难以忘怀的故事,有什么异同？,（讨论）比较阅读第一单元：活生生的“这一个”第二单元：,叙事与写人密不可分，优秀的叙事故事不但生动地告诉人们某件事，而且事件中的人物也是个性鲜明的。,叙事与写人密不可分，优秀的叙事故事不但生动地告诉人们某件事，,CONTENTS,（小组讨论）写作（写事写人）究竟该写些什么？,1,、写流淌着情感热血的人和事。,2,、写闪烁着人性光辉的人和事。,3,、写蕴含着深邃思想的人和事。,CONTENTS（小组讨论）写作（写事写人）究竟该写些什么？,写作启示：,关注身边的人和事，善于捕捉生活细节,写好人物还要把人物放到特定的环境背景中去，让环境背景为人物讲话。还要注意描写 他周围的人物，要在周围人物的对比中凸显你要表现的人物。,还要善于抓住能够体现人物性格的细节，于细微处见精神，细节传神了，人物自然就活了。,写作启示：关注身边的人和事，善于捕捉生活细节写好人物还,细致深刻地体味并积累生活，积累身边的素材，才能胸有成竹，才能茁壮成长，才能信手拈来。我以我手写自己，显我心。,总之，从生活中来，到生活中去，普通人身上也可以做出大文章，用真情，用敏锐，用细致，写自己和身边的普通人。,细致深刻地体味并积累生活，积累身边的素材，才能胸有成竹，才,体验,交流,升华,正在人生旅途的我们，一定和作者有类似的人生经历与感悟。读作者，品自己！,体验 交流升华 正在人生旅途的我们，一定和,列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜战争与和平,乔治奥威尔动物庄园一九八四,尼尔波兹曼娱乐至死,莎士比亚哈姆雷特麦克白奥赛罗李尔王,黑塞在轮下荒原狼,毛姆月亮和六便士,钱钟书围城,沈从文边城,汪曾祺侯银匠大淖记事,余华活着在细雨中呼喊许三观卖血记,王小波沉默的大多数我的精神世界,博尔赫斯、马尔克斯、陀思妥耶夫斯基、毕飞宇。,适合你们的书籍,列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜战争与和平适合你们的书籍,读好书有什么用？,让你在跌倒的时候更快地爬起来,。,文学有什么用？,始终捍卫人的情感，人的尊严。,读好书有什么用？,人生不是简单的经历，而是认真,的,阅读,好每一天！,在艰难的,阅读,中，勇敢的付出，辛勤的耕耘，所以在生命黄昏里，哀叹和寂寞的将不会有你！,人生就是一个,阅读,的,过程,，,生命因,阅读,而精彩,人生不是简单的经历，而是认真的阅读好每一天！,作业：运用我们学到的写作方法写一个人物事件片断,作业：运用我们学到的写作方法写一个人物事件片断,N,A,H,T,K,NAHTK,