单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,批判性阅读与护理管理,批判性阅读与护理管理,1,2,提 纲,批判性思维,批判性阅读,批判性阅读实践,-,护理管理文献阅读,2提 纲 批判性思维,2,3,Critical Thinking,批判性思维,3 Critical Thinking,3,4,批判性思维是发生在人们听、说、读、写、看、触、行等所有人际沟通及各类实践活动中；,学习并运用哲学、心理学、逻辑学、系统科学、社会科学等人文社会知识和相关专业的自然科学知识；,时间模态,认知模态,What is critical thinking;,4批判性思维是发生在人们听、说、读、写、看、触、行等所有人际,4,5,主动从多角色、多层面、多时间段进行反省性思考并提出问题，通过调查与论证，实事求是地进行合情、合理的评估和判断，从而决定相信什么并做出决策；,最终形成促进事物有序的发生、发展，利于个人心智健康的成长、成熟，推动社会和谐的发展与进步的科学思维方法。,道义模态,思维,/,行为模态,What is critical thinking;,5主动从多角色、多层面、多时间段进行反省性思考并提出问题，通,5,批判性阅读与护理管理1课件,6,批判性阅读与护理管理1课件,7,8,The 28th International Conference will,e,mphasis the art of teaching for intellectual engagement.The intellectually engaged student:,takes,o,wnership of content through actively thinking it through.,values questions more than answers,seeks understanding over rote memor,i,zation,a,sse,sses thinking for its,clarity,accuracy,precision,relevance,depth,breadth,logic,and significance,http:/www.criticalthinking.org/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1,The 28th International Conference,8The 28th International Confer,8,9,seeks to identify key structural components in thinking(purposes,question at issue,information and data,inferences and interpretations,concepts and theories,a,ssu,mptions and presuppo,s,itions,impli,c,ations and,c,onsequences,points of view and frames of,r,eference,http:/www.criticalthinking.org/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1,The 28th International Conference,9seeks to identify key structu,9,10,reads,writes,listens,and speaks critically,questions the thinking of others and expects hi,s,or her thinking to be questioned by others,thinks for himself while respecting and em,p,athically entering the point of view of others,http:/www.criticalthinking.org/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1,The 28th International Conference,10reads,writes,listens,and,10,11,http:/www.criticalthinking.org/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1,11http:/www.criticalthinking.,11,12,The Center and Foundation for Critical Thinking have together hosted critical thinking academies and conferences for more than a quarter century.During that time,we have played a key role in,defining,structuring,assessing,improving and advancing the principles and best practices of fair-minded critical thought in education and in society,.We invite you to join us for the 29th International Conference on Critical Thinking.Our annual conference provides a unique opportunity for you to improve your understanding of critical thinking,as well as your ability to more substantively foster it in the classroom and in all aspects of your work and life.,There is no more important goal in teaching than fostering intellectual discipline.,Click to download the printable 2009 Conference Flyer(2.3MB Acrobat PDF File),http:/www.criticalthinking.org/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1,12The Center and Foundation fo,12,13,思维标准衡量推理的组成部分,清楚,深度、广度、有逻辑、有意义,公正、全面,思维的衡量标准：,准确、精确、切题,推理的组成部分：,目的 问题 观点 信息 推论 概念 涵义 假设,批判性思维特性：,态度谦逊 意志自由 理智健全 勇敢无畏,坚持不懈 笃信推理 设身处地 公正无私,标准用于推理,推理有助发展特性,13思维标准衡量推理的组成部分清楚深度、广度、有逻辑、有意义,13,14,CT,是一种对话性思维,(dialogic thinking),批判性讨论（,critical discussion,）。,批判性倾听（,critical listening,）,批判性阅读（,critical reading,）,批判性写作（,critical writing,）,批判性提问策略（,strategy of critical,question,）,彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典,M,上海：上海辞书出版社，,2004P721-734,dialogic thinking;,14CT是一种对话性思维(dialogic thinking,14,15,批判性阅读,15 批判性阅读,15,16,批判性阅读（,critical reading,）：,主动参与和作者之间的内在对话的阅读模式。,本质是去理解一种与自己不同的立场即作者立场。,批判性阅读不仅要求积极地去发现所阅读文本中的假定、关键词、理由、辩明、支持性的例证、类似的经验、含义结论以及任何其他的结构性特征，更要对其加以准确而公允的解释和评估。,彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典,M,上海：上海辞书出版社，,2004P721-734,What is,critical reading,;,16批判性阅读（critical reading）：彭漪涟,16,17,a.,愿意花时间反复阅读材料中的想法；,b.,在阅读时愿意评估和解决问题，而不只是编辑一系列的事实去记忆；,c.,逻辑性思考；,d.,勤勉于追求事实；,e.,渴望就一个主题表达其思想；,f.,就一个主题，寻求二中择一的想法；,彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典,M,上海：上海辞书出版社，,2004P721-734,What is,critical reading,;,17a.愿意花时间反复阅读材料中的想法；彭漪涟 马钦荣 逻辑,17,18,g.,解放思想，不需要与其原先的思想一致；,h.,能把判断建立在观点和论据基础上；,i.,能认识其中的错误，如同认识善意的争辩；,j.,关于问题，愿意采取批判的姿态；,k.,能提出敏锐的、发人深省问题去评估思想观念；,l.,其个性思想和观念与主题相联系；,彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典,M,上海：上海辞书出版社，,2004P721-734,What is,critical reading,;,18g.解放思想，不需要与其原先的思想一致；彭漪涟 马钦荣,18,19,m.,当新的或不协调的证据被引入或被评估时，愿意再评估自己的观点；,n.,能明确论据的问题；,o.,能认识到话题之间的联系，并将其它学科的知识用来增强其阅读和学习的经验。,彭漪涟 马钦荣 逻辑学大辞典,M,上海：上海辞书出版社，,2004P721-734,What is,critical reading,;,19m.当新的或不协调的证据被引入或被评估时，愿意再评估自己,19,20,批判性阅读实践,-,护理管理文献阅读,20批判性阅读实践-护理管理文献阅读,20,21,批判性阅读实践的三种方法,点,-,线,-,面,21批判性阅读实践的三种方法,21,22,检索工具：,CBM,关键词：护理质量、护理管理,限定时间：,2004.1,2008.12,期刊类型：核心期刊,结果：共检出文献,44,篇,前提,22检索工具：CBM前提,22,23,23,23,24,其中包括,13,所部队医院,24其中包括13所部队医院,24,25,安徽,0,地区分布,25安徽0地区分布,25,26,26,26,27,文献分类,27文献分类,27,28,程薇齐卫东王孔才,.,运用计算机网络技术辅助护理质量持续改进的方法研究,.,护士进修杂志,2006,21(3):225-226.,陈玉萍,罗远芳,张帆,.PDCA,循环在基础护理质量管理中的应用,.,护理学杂志,2007,22(1)(,综合版,):15-17.,张萍,.,“,六西格玛,”,在护理质量管理中的应用与展望,.,护理研究,2005,9(3):379-380.,邵燕华,林平,赵振娟,.,模糊综合评判法在护理质量管理中的应用现状,.,护理研究,2008,22(9),上旬版,:2266-2267.,28程薇齐卫东王孔才.运用计算机网络技术辅助护理质量持,28,29,累计考核管理模式,模糊综合评判法,三级,/,四级质量控制,网络技术,护理信息系统,循证思维,追问思维,29累计考核管理模式三级/四级质量控制网络技术循证思维,29,30,质量评价体系,(,观察指标,),30质量评价体系(观察指标),30,31,Advantages,31Advantages,31,32,研究内容,:,人力资源的合理配置与,开发,