单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,6,.,夜间飞行的秘密,第,2,课时,统编版语文四年级（上）,6.夜间飞行的秘密第2课时统编版语文四年级（上）,通过上节课的学习，我们了解了蝙蝠的哪些知识？,蝙蝠在夜间飞行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴。,通过上节课的学习，我们了解了蝙蝠的哪些知识？蝙蝠在夜,清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。,飞机,能够夜航是因为雷达。雷达是根据蝙蝠的启示发明的，开篇提到飞机夜航，能引起读者探索的兴趣。,文章的题目是,夜间飞行的秘密,，为什么要提飞机夜航呢？,清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两,在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。,这,是个设问句，也是个过渡句，自问自答，启发读者的思考，有承上启下的作用。,这个句子有什么特点？,在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的,蝙蝠能在,夜里,飞行，,还能捕捉飞蛾和蚊子。,夜里,飞蛾,蚊子,蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。夜里飞蛾蚊子,而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。,灵巧,而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根,难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？,采用,问句的方法，引起读者探索的兴趣。,难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西,在一间屋子里,横七竖八,地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的,眼睛蒙上,，让它在屋子里飞。,没有规律,看不见,第一次实验,科学家是怎样揭开这一生物之谜的呢？,在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们,蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。,几个,一个也没响,一根,蒙着眼睛也能飞行，应该在夜间不是靠眼睛辨识方向的。那是靠什么呢？,蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一,把蝙蝠的耳朵塞上。,目的,：探究蝙蝠夜间飞行是否与耳朵有关。,结果,：蝙蝠在房子乱飞，铃铛乱响。,结论,：蝙蝠夜间飞行与耳朵有关。,第二次实验,把蝙蝠的耳朵塞上。目的：探究蝙蝠夜间飞行是否与耳朵有关。结果,把蝙蝠的嘴塞上。,目的,：探究蝙蝠夜间飞行是否与嘴有关。,结果,：蝙蝠在房子乱飞，铃铛乱响。,结论,：蝙蝠夜间飞行与嘴有关。,第三次实验,把蝙蝠的嘴塞上。目的：探究蝙蝠夜间飞行是否与嘴有关。结果：蝙,三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的,不是,眼睛，,而是,靠嘴和耳朵配合起来探路的。,怎么配合？,三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是,科学家经过,反复,研究，,终于,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。,说明,科学家在研究的过程中历尽艰辛，经过多次研究才得出蝙蝠夜里飞行的秘密。,这两个词说明什么？,科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密,障碍物,超声波,那雷达又是怎么工作的呢？,障碍物超声波 那雷达又是怎么工作的呢？,障碍物,无线电波,荧光屏,障碍物无线电波荧光屏,现代飞机上安装了,雷达,，,，从,雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。,现代飞机上安装了雷达，从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚,这篇课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。,这篇课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间,夜间飞行的秘密,蝙蝠,雷达,耳朵,荧光屏,嘴,天线,（研究）,（启示）,（发明）,障碍物,超声波,障碍物,无线电波,板书设计,夜间飞行的秘密蝙蝠雷达耳朵荧光屏嘴天线（研究）（启示）（发明,石,开,(,),讠正,(,),加马,(,),虫文,(,),研,研究,证,证明,驾,驾驶,蚊,蚊子,1,加一加变成本课新字再组词。,研研究证证明驾驾驶蚊蚊子1加一加变成本课新字再组词。,例：它一边飞，一边从嘴里发,出超声波。,_,_,妈妈一边做饭，一边唱歌。,老师一边改作业，一边提问题。,照样子写句子,2,例：它一边飞，一边从嘴里发出超声波。妈妈一边做饭，一边唱歌。,潜艇就是根据鱼儿游泳发明的。,潜艇,潜艇就是根据鱼儿游泳发明的。潜艇,建筑物,蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄皮结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。,建筑物 蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分,统编版语文四上第2单元6夜间飞行的秘密课时2课件,此页为标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页,此页为标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印,此页为标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,27,