单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,事物的正确答案不止一个,罗迦,费,因格,美国实业家,议论文,教学目标,1,、继续了解和巩固议论文的相关,知识，掌握阅读一般议论文的方法,2,、找出本文的中心论点，归纳寻找,议论文中心论点的方法。,3,、了解本文所提到创新思维的必备,要素和方法，训练自己的创造性思维,重点难点：,目标,2,教学课时：,1,课时,题西林壁,苏轼,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,你能得到什么启示？,导入新课,看一看：图中是什么？,6,9,漫画：谁也没有错,思考：这两幅图说明了什么？,答案不止一个。,一、预习展示,说说你了解议论文的哪些知识,提示：可从议论文三要素、论,据种类、论证方法、中心论点,的归纳方法等角度来展来,1,、本文的中心论点是什么,?,二、关键点拨,事物的正确答案不止一个,2,、作者是如何提出这个观点的,?,这样写有什么好处？,由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。,3,、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题。,一、创造性的思维需要哪些必需的因素？,二、创造性思维是否任何人都具备？,提出这两个问题，作者运用什么句式？,设问句。,它的作用有,:,引出下文，引发思考，,突出某些内容，,使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,一、创造性的思维需要哪些必需的因素。,A,、,有渊博的知识。,知识是形成新创意的素材,B,、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识,C,、持之以恒地进行各种尝试。,道理论证,举例论证,发挥创造力的关键是什么？作者是如何论证的？,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。,举例论证：,列举了,约翰古登贝尔,发明印刷机、排版术以及,罗兰布歇内尔,发明交互式乒乓球游戏的事例。,二、创造性思维是否任何人都具备？,道理论证、举例论证、对比论证,拥有创造力的主要根据是什么,?,区分二者的根据之一是,结论,：,任何人都拥有创造力。,我们要做一个有创造力的人。,拥有创造力的人留意自己细小的想法并使之变为现实,拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：,认为自己具有创造力认为自己没有创造力,a.,经常保持好奇心，不断积累知识；,b.,不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；,c.,一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,4,、怎样才能成为有创造性的人。,论证话题：,怎样才能成为一个富有创造性的人,论 证 过 程,确立创造性思维方式,拥有创造性思维必需的要素,坚信人人都有创造力,创造性人才必备的条件,（逐层深入）,事物的正确答案不止一个（论点）,1,、,作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起呢？,因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体,生动形象，又富于针对性,极易引起读者兴趣。,三、拓展训练,2,、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？,因为只有不满足 于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。,练习一,填空：,1,、本文论述了只要确立,的思维方式，具备 的条件，,坚信任何人都拥有 ，就一定能成为,一个 。,“事物的正确答案不止一个”,产生创造性思维,创造力,富有创造性的人,2,、“寻求第二种答案”的方法是,进行创造性思维。,练习二,:,能证明“失败是成功之母”的最佳论据是,1,、商鞅因变法被车裂，伽利略为科学被焚烧，但真理在他们一边。,2,、瑞典化学家诺贝尔在一次做试验时药品爆炸，但他身上带血从实验室跳出，兴奋地狂呼：“我成功了。”,3,、英国作家克里西初学写作曾被连续退稿,743,份，但他把这些退稿当作镜子，总结经验,教训继续写作出版了,560,部著作。,4,、陈景润为攀登数学高峰，演算的稿纸,有几麻袋，失败的次数更是无法计算。,你是个有创造性思维的人吗？,1,、观察图形，你能看出的有什么？,1,1,？,一滴水,+,一粒种子,=,一棵树,一把锯子,+,一片森林,=,一片荒漠,一支笔,+,一张纸,=,一幅画、一首诗、一首歌,雪,+,太阳,=,水、春天,牛顿,+,苹果,=,万有引力定律,亚里士多德,+,支点,=,整个世界,李白,+,酒,=,诗百篇,你,+,努力,=,？,2,多角度语言思维训练。,例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。,生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。,生活是,，,。,请仿照例句，再写出至少,3,句。,生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。,生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。,生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。,生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。,生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。,生活是一团线，编织着人生的纵横交错。,生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。,生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。,生活是一张照片，记录着真实的市井百态。,生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。,生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。,生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。,生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。,生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。,生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。,阅读了本文,，,结合生活体验，你认为,可以怎样关注自己的创新意识，发挥自己的,创造力,?,四、一课一得,五、作业布置,1,、必做题：,作业本,的全部练习,2,、选做题：,全效学习,“,表达训练”部分,教学反思,这是一篇较长的自读课文,如果按照传统的教学方式,先熟悉课文,后逐段的分析,且要在一堂课内完成,教学难度很大,效果可能也不好,.,因此,这堂课我做了很大的改动,首先是放弃课本,在导入中设计了一个问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本题目,事物的正确答案不止一个,然后问,事物的正确答案不止一个,有赖于什么 学生纷纷做答,其中答案之一便是创新,这样话题就与课本联系上了,接着又问创新形成的因素有哪些 学生讨论,做答,结果答案竟比课本还多,.,又问,创新最主要的因素有哪些 学生颇有争议,争论不休,这时候再让学生到课本中去找一找,看看作者的观点是什么 最后为学生提供一些物品,让学生根据自己的想象去制作他们想要的东西,结果气氛很热烈,有独立制作的,也有合伙制作的,大家的思想动了起来,手也动了起来,.,在制作中,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗 这堂课给我的思索是,:,教学有必要死死的抱着课本不放吗 我想是未必,书是死的,但人是活的,只要课本的内容能反映在教学的过程中,学生能在这堂课上有所收益,适当的放放书有何不可,