添加你的小标题,添加你的小标题,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,让数学核心素养落地生根,让数学核心素养落地生根,11,（,一,）,把握数学核心素养的“基本内涵”,什么是“中国学生发展核心素养”？,“中国学生发展核心素养”的框架是什么？,“高中数学核心素养”有哪些？,“小学数学核心素养”有哪些？,（一）把握数学核心素养的“基本内涵”什么是“中国学生发展核心,12,（,一,）,把握数学核心素养的“基本内涵”,主要,是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的,必备品格,和,关键能力,。,什么是“中国学生发展核心素养”？,（一）把握数学核心素养的“基本内涵”主要是指学生应具备的，能,13,（,一,）,把握数学核心素养的“基本内涵”,“,3,个方面”,“,6,大素养”,“,18,个要点”,“中国学生发展核心素养”的框架是什么？,（一）把握数学核心素养的“基本内涵”“3个方面”“中国学生发,14,（,一,）,把握数学核心素养的“基本内涵”,数学运算、直观想象、数据分析,数学,抽象、逻辑推理、数学,建模,“高中数学核心素养”有哪些？,“小学数学核心素养”有哪些？,运算,能力,（,数感,）、,空间,观念,（,几何直观,）,、,数据分析,观念,符号,意识,（抽象）、,推理能力,、,模型思想,（,应用,意识,）,创新意识,（一）把握数学核心素养的“基本内涵”数学运算、直观想象、数据,15,（,二,）,达成数学核心素养的“基本共识”,“,复杂现实情境,”,是,落实核心素养的,基本前提,“,回归儿童学习,”是,落实核心,素养的,基本,保障,关键词：现实,+,复杂,+,综合,关键词：儿童,+,学习,+,发展,“,发展数学思维,”是,落实核心素养的,基本,线索,关键词：问题,+,思考,+,交流,（二）达成数学核心素养的“基本共识”“复杂现实情境”是落实核,16,（,三,）,落实数学,核心素养的“基本路径”,“强化目标意识”,是,落实核心素养的根本,前提,（,1,）“数与代数”,数感、运算能力,（,2,）“图形与几何”,空间观念、几何直观,（,3,）“统计与概率”,数据分析观念,（,4,）“综合与实践”,应用,意识,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“强化目标意识”是落实核,17,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,“积累教学个案”,是,落实核心素养的现实,路径,案例,1,：,千以内数的认识,数感,片段,1,：用不同方式表示,300,、,870,、,987,、,555,。,片段,2,：怎样从,300,、,870,、,987,、,555,数到,1000,。,片段,3,：怎样用小方块表示出,1000,？,片段,4,：,年龄,108,岁、体重,108,千克、身高,108,厘米,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“积累教学个案”是落实核,18,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,“积累教学个案”,是,落实核心素养的现实,路径,案例,2,：,圆的认识,空间观念,【,猜想,】r=15,厘米,d=135,米,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“积累教学个案”是落实核,19,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,“积累教学个案”,是,落实核心素养的现实路径,案例,3,：,分组统计数据,数据分析观念,（,1,）人数太多怎么统计？,（,2,）别的班也会这样吗？,（,3,）哪个季度出生人数最多？,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“积累教学个案”是落实核,20,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,（,1,）了,解,在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息,；,（,2,）,了解,对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法,；,（,3,）,通过,数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。,（三）落实数学核心素养的“基本路径”（1）了解在现实生活中有,21,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,“积累教学个案”,是,落实核心素养的现实,路径,案例,3,：,分组统计数据,数据分析观念,片段,1,：你觉得我国小学生的睡眠时间够吗？,片段,2,：全国这么多小学生，你打算怎样进行统计？,片段,3,：,10,，统计我们班数据。,片段,4,：,10,合格,、,8-10,不合格,、,8,严重,不合格,。,片段,5,：观察我们班数据，你想说什么？有什么建议？,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“积累教学个案”是落实核,22,（,三,）,落实,数学,核心素养的“基本路径”,“积累教学个案”,是,落实核心素养的现实,路径,案例,4,：,小数的初步认识,几何直观,推理能力,数学抽象,数感,（三）落实数学核心素养的“基本路径”“积累教学个案”是落实核,23,谢谢观看,谢谢观看,24,