单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有这样一位,“,优秀的语言艺术家,”,，,他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，他的作品有散文,爬山虎的脚,、,记金华的双龙洞,，他的代表作有长篇小说,倪焕之,、童话集,稻草人,。,叶圣陶先生二三事,张中行,张中行,叶圣陶,叶圣陶其人,叶圣陶（,1894,年,1988,年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有,“,优秀的语言艺术家,”,之称。曾当过,10,年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于,1988,年,2,月,16,日于北京逝世，享年,94,岁。主要作品：我国第一部童话集,稻草人,（,1923,年），中国现代文学史上第一部长篇小说,倪焕之,（,1929,年），短篇小说集,隔膜,（,1922,年）、,火灾,（,1923,年）、,线下,（,1925,年）、,城中,（,1926,年）、,未厌集,（,1928,年）等。,在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过,诗,杂志、,文学周报,、,小说月报,、,中学生,、,中学生文艺,、,国文月刊,、,开明少年,、,笔阵,、,国文杂志,、,中国作家,等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。,1980,年教育科学出版社出版了,叶圣陶语文教育论集,。是新文学史上最早出现和最有成就的,“,教育小说家,”,。,作者介绍,张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写,汉语课本,、,古代散文选,等。合作编著有,文言文选读,、,文言读本续编,；编著有,文言常识,、,文言津逮,、,佛教与中国文学,、,负暄琐话,等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,初读课文,自由阅读课文，理解重点词句,搀和：,chn huo,掺杂混合,东四八条：,北京东城区胡同名,冗长：,rng chng,（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义,著作等身：,形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。,沾溉：,浸润浇灌,高文典册：,经典性著作,躬行君子，则吾未之有得：,做一个身体力行的君子，那我还没有做到。,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：,学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？,仁者见仁，智者见智：,比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。,己欲立而立人，己欲达而达人：,仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。,1,、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？,明确：,缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。,选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。,2,、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。,明确：待人厚，律己严。,待人厚：（,1,）第三自然段：修改文章,（,2,）第四自然段：送客,（,3,）第五自然段：复信,（,4,）第六自然段：会上发言,律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁,3,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）,明确：“写话”,平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”,。,4,、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？,明确：,（,1,）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是,“,不成问题,”,。,（,2,）从现实看，叶先生,“,写话,”,主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造,“,新文言,”,）,5,、根据对文章的理解，为文章划分层次。,第一部分（第,1,段）：谈写作本文的缘由和选材。,第二部分（第,2,段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第三部分（第,3-6,段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。,第四部分（第,7-10,段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面,律己严。,第五部分（第,11,段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。,品读题目,1,、齐读课题，说说你读到了什么？,“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。,“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。,2,、带着崇敬的感情再次朗读课题。,梳理内容,文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？,1,、,勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。,“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”,“,文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”,“,以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”,2,、,概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。,待人厚：,修改文章,恭送客人,真诚复信,律己严：,写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美,感知形象,1,、回味先生的语言,他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”,待人平易，为学谦虚。,他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。,待人真诚，关怀备至。,他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”,写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。,他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”,文风方面重视“简洁”,2,、回忆先生的身影,一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。,治学严谨,有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。,待人宽厚,3,、理解先生的苦心,凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。,写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。,叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。,体会情感,1,、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。,我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”,在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,2,、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。,记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。,我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。,叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。,积累语言,“,叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。,他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。,1,、理解积累典雅的双音节词,繁碎,繁密细碎 修润,修改润色,商酌,商量斟酌 遵嘱,遵照嘱咐,违理,违背情理 商讨,商量讨论,2,、理解积累经典名句,躬行君子，则吾未之有得：,做一个身体力行的君子，那我还没有做到。,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：,学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？,仁者见仁，智者见智：,比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。,己欲立而立人，己欲达而达人：,仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,3,、积累平易深挚的语句,“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”,“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”,“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”,4,、再读课文 融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。,总结全文,叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。,布置作业,1,、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。,2,、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。,