,周末作业（十二）,班级开展主题为,“,有朋自远方来,”,的综合性学习活动，请你完成下列任务。,【理解朋友内涵】,朋友便是切磋,(zhu,)_,磨的利器。,(,朱光潜,),缺乏真正的朋友才是最纯,(cu,)_,，,最令人痛苦的孤独；缺少了友情的世界不过是一片荒野。,(,培根,),益者三友,，,损者三友,，,友直,，,(,),，,友多闻；友便辟,，,友善柔,，,友便佞,，,损矣。,(,孔子,),1.,根据拼音填写汉字。,(zhu)_,磨,纯,(cu)_,2,填入括号处的词语，恰当的一项是,(),A,友善,B,友谅,C,友好,琢,粹,B,【遇见人生知己】,赠言一善哉,，,峨峨兮若泰山！善哉,，,洋洋兮若江河！,钟子期听闻俞伯牙出神入化琴音的赠言,赠言二人生得一知己足矣,，,斯世当以同怀视之。,鲁迅赠送好友瞿秋白的对联,赠言三我们相聚的日子里,，,有着最珍惜的情谊；在我们的青春岁月中,，,有着最真挚的相知,，,这份缘值得我们珍惜。,初中毕业册的朋友赠言,3,下列对三句朋友赠言分析不正确的一项是,(),A,赠言一,“,善哉,”,一词反复强调樵夫钟子期对俞伯牙高超琴艺的钦佩。,B,赠言二鲁迅先生视瞿秋白为知己，引用清朝名士之言咏颂他们的革命友谊。,C,赠言三对偶句式工整，珍贵的友谊蕴含在相聚的青春岁月里。,D,三则朋友赠言，都运用了对比、比喻的修辞手法增强表达效果。,D,4,给下列句子排序，最恰当的一项是,(),一直以来,，,我们都认为植物是没有,“,情,”,的,，,更别说,“,智,”,了。,_,还有，我们常常把失去记忆、没有什么行为能力者称为,“,植物人,”,。,“,人非草木，孰能无情？,”,这句话说的就是草木的无情。,在神奇的植物世界，许多植物为了生存，不仅能,“,看,”,，能,“,睡,”,，还能吃。,然而，随着科学家植物研究的逐步深入，他们惊奇地发现植物不但有,“,情,”,，而且还有,“,智,”,呢。,A,B,C,D,D,5,古诗文积累。,总有一句经典古韵，能道尽生活之美，让你我看到生活中的诗和远方。,吟诗：,“,采菊东篱下，,(1)_,”,饮酒,(,其五,),，陶渊明的悠然自得让我们赞叹不已；,“,最爱湖东行不足，,(2)_,”,(,钱塘湖春行,),，白居易的惬意舒心亦是趣味无穷。,诵词：,“,(3)_,。芳草长堤，隐隐笙歌处处随,”,(,采桑子,),，欧阳修笔下西湖清丽恬静的春景令人无限向往；我们也可以跟随李清照迷失在一片嫣红的荷花中，,“,兴尽晚回舟，,(4)_,”,。,悠然见南山,绿杨阴里白沙堤,绿水逶迤,误入藕花深处,读文：生活不止眼前的苟且，吴均劝诫友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。,“,(5)_,，望峰息心；,(6)_,，窥谷忘反。,”,把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。相信总有一天，我们可以,“,(7)_,。风休住，,(8)_,”,实现自己的伟大抱负。,鸢飞戾天者,经纶世务者,九万里风鹏正举,蓬舟吹取三山去,米诺多蒂菲,法布尔,夫妻双方在那么多的同类中间还能相互认出对方来吗？,有时候,，,各家住宅比邻而建。收集粮食的丈夫归来时会不会摸错了门,，,闯进他人家中去呢？在它外出寻食时,，,会不会在路上碰见一位待字闺中的散步女子,，,于是便忘了妻子的恩爱,，,准备离婚呢？这个问题值得研究。我已尽力在用下面这个方法解决这一问题了。,有两对夫妇正在挖土建巢时被我挖了出来。我用针尖在它们鞘翅下部边缘做了无法抹去的记号,，,所以我能把它们区分开来。我随手把这四位分别放在一块有两,拃,深的沙土场地上。,这样的土质一夜工夫就能挖出一口井来。在它们急需粮食的情况下，我就给它们弄一把羊粪放进去。我用一只瓦钵翻扣在场地上，既可防止它们逃逸又可遮阳，让它们安安静静地去沉思默想。,第二天,，,非常满意的答案出来了。场地上只有两个洞穴,，,两对夫妇如原先一样重新相聚在一起,，,都各自找到了自己的结发妻子。次日,，,我又做了第二次实验,，,然后又做了第三次实验,，,结果都一样：用针尖做了记号的一对在一个洞中,，,没做记号的另一对则在通道尽头的另一个洞穴里。,夫妇双方在我制造的混乱中仍旧能够认出对方来。它们相互间信守着山盟海誓,，这在朝三暮四的昆虫界确实是一种难能可贵的高尚品质。,(,节选自法布尔昆虫记,),【注】,米诺多蒂菲：人们称一种体型较大，与地下打洞的昆虫血缘极其相近的黑色鞘翅目昆虫为米诺多蒂菲。,6,阅读选文内容，填写探究记录单。,探究记录单,提出问题：夫妻双方在那么多的同类中间还能相互认出对方来吗？,实验过程：,_,得出结论：,_,反复将做了记号的两对米诺多蒂菲夫妇分别放在两拃深的沙土场地上,，,观察它们能否找到自己的伴侣。,米诺多蒂菲能够在混乱中认出对方，夫妇关系有一定的稳定性。,7,根据阅读理解填空。,从法布尔的探究案例中我们不但感受到了科普作品蕴含的科学思维和科学精神，还受到了文学趣味的感染。昆虫记的文学趣味主要来自,(1),_,；科普作品星星离我们有多远则有所不同，其文学趣味主要来自,(2)_,昆虫世界,，,虫性中渗透着人性,，,行文活泼,，语言诙谐,作者常以拟人手法表现,文中不时穿插一些天文发现的故事，呈现科学发展的历程，文笔流畅，故事性强。,【甲】,子曰：,“,岁寒,，,然后知松柏之后凋也。,”,(,论语,子罕,),【乙】赠从弟,(,其二,),东汉,刘桢,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。,风声一何盛，松枝一何劲！,冰霜正惨凄，终岁常端正。,岂不罹凝寒？松柏有本性。,【丙】,宗承,，,字世林,，,南阳安众人。承少而修德雅正,，,确然,不群,，,征聘不,就,。,闻德而至者如林。魏武,弱冠,，,屡造其门。,值宾客盈门,，,不能得言,，,乃伺承起,，,往要之,，,捉手请交。承拒而不纳。后为司空,辅汉朝,，,乃谓承曰：,“,卿昔不顾吾,，,今可为交未？,”,承曰：,“,松柏之志犹存。,”,魏武不说,，,以其名贤,，犹敬礼之。,命其子,修子弟礼,，,就家拜汉中太守。魏武犹以旧情介意,，,薄其位而优其礼,，,就,家访以朝政,，,居宾客之右。,(,楚国先贤传,),【注释】,确然：刚强的样子。,魏武：曹操。,司空：官名，分掌宰相职能。,其子：指曹丕。,8,阅读甲乙诗文，用诗中词语填空。,赠从弟中寒风,“,_,”,、冰霜,“,_,”,，可看作是对甲文,“,岁寒,”,的具体描写。,9,“,风声一何盛，松枝一何劲,”,富有气势，请作赏析。,用,“,风声,”,之,“,盛,”,衬托,“,松枝,”,之,“,劲,”,，,用两个,“,一何,”,加以咏叹,，,富有气势,，,突出对松的赞美。,瑟瑟,惨凄,10,为下列句中,“,就,”,字选择恰当的解释。,(1),征聘不就,(),(2),就家拜汉中太守,(),(3),蒙乃始就学,(,孙权劝学,)(),A,从事,B,就职、赴任,C,完成,D,前往,【解析】,(1),句意：朝廷召请他为官，他没有赴任。就：就职，赴任。,(2),句意：到,(,他,),家中拜请他出山做汉中太守。就：前往。,(3),句意：吕蒙于是开始读书。就：从事。,B,D,A,11,对丙文中画线语句理解正确的一项是,(),A,闻德而至者如林。魏武弱冠,，,屡造其门。,理解：听闻宗世林德行而到他家,(,拜访,),的人很多。曹操成年后，多次到他家拜访。这样写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人敬重。,B,魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。,理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美名，所以对宗世林还是非常尊敬。,“,犹,”,字富有意味，表现了曹操复杂的心理。,【解析】,B.,“,魏武不说，以其名贤，犹敬礼之,”,意思是：曹操不高兴，但因为宗世林有贤德的美名，所以对他还是非常尊敬。故,B,不正确，而,A,表达正确。,A,12,揣摩曹操与宗世林的对话，完成小题。,“,卿昔不顾吾,，,今可为交未？,”,“,松柏之志犹存。,”,(1),朗读曹操的问话，你觉得适合用怎样的语气？为什么？,示例一：适合用自信的语气。曹操位高权重,，,认为宗世林应该会愿意结交。示例二：适合用嘲讽的语气。曹操介意当初被拒,，,现在身居高位,，,借机嘲讽。,(2),借助甲乙诗文，谈谈宗世林以,“,松柏之志犹存,”,回答的妙处。,松柏傲雪凌霜，具有刚直的气节。宗世林借此表明自己清高自守的品性，又表达了拒绝结交的态度。,【参考译文】【丙】宗承,，,字世林,，,南阳安众人。宗承年少时就具备了高雅正直的品德,，,生性刚强,，,不同流俗,，,朝廷召请他为官,，,他没有赴任。听闻宗世林德行而到他家,(,拜访,),的人很多。魏武帝曹操成年后,，,多次到他家拜访。,(,一次,),正遇上宾客满门,，,没能和他说上话,，,于是趁着宗承起身时,，,上前邀请他,，,并捉住他的手请求和他交往。宗承拒绝没有接受。后来,(,魏武,),做了司空辅佐汉朝,，,(,魏武帝,),于是对宗承说：,“,你当年没有理睬我，现在可以和我交往吗？,”,宗承说：,“,松柏的志向还在。,”,魏武帝很不高兴，,(,但,),因为他有贤德的美名，仍然敬重礼遇他。他命令曹丕对,(,宗承,),行弟子之礼，到,(,他,),家中拜请他出山做汉中太守。魏武还把旧情放在心上,，给他的官位不高但礼遇很是优厚，到他家拜访询问他朝政，,(,宗承的,),地位高于其他宾客。,