单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的班级我做主,扬州市田家炳实验中学 束玉良,网址：,邮箱：,做优秀的班主任,我的班级我做主扬州市田家炳实验中学 束玉良做优秀的班主,1,一、最小的主任，最大的快乐,一段难忘的经历！,一把特殊的量尺！,一种独特的创造！,一份珍贵的收获！,一、最小的主任，最大的快乐一段难忘的经历！,2,二、班主任工作的常见误区,约束控制多，激励引领少；,具体事务多，长远规划少；,亦步亦趋多，个体特质少；,事必躬亲多，班干培养少；,单打独斗多，合力推进少。,二、班主任工作的常见误区,3,三、班主任工作应关注的几个方面,1.班级管理要体现学校的办学理念,“,班级应是学校的窗口,”,办学理念的践行者,工作要求的落实者,办学特色的展示者,三、班主任工作应关注的几个方面 1.班级管理要体现学校的办学,4,2.班级管理要有科学的定位,管理,理念定位,“,警察,还是牧师？”,人性假设 应对方式,X 理论,注重外来监督,Y 理论,注重自我约束,社会人,注重同伴评价,复杂人,多种方法并举,定位决定行为,2.班级管理要有科学的定位 管理理念定位 人性,5,管理,重心定位,四个基本,学生言行抓基本规矩,学风建设抓基本习惯,课堂教学抓基本知识,师德建设抓基本职责,管理重心定位 四个基,6,管理,措施定位,实施项目管理,德育四大工程,班级管理抓“六要”,学生素养抓“六有”,自我能力抓“六会”,学风建设抓“四会”,管理措施定位 实施项目管理,7,3.班级建设要有清晰的规划,“我的班级应该是这样的。”,我的设想 我的理由,我的步骤 我的措施,例如,初一上,中心：争做合格中学生,措施：建成新的班集体,培养得力班干部,掌握学习新方法,初三下,中心：争做优秀毕业生,措施：态度月,信心月,细节月,3.班级建设要有清晰的规划 “我的,8,4,.班主任工作要从关爱起步,“教育的艺术是爱的艺术。”,“,感动田园,”,共同保守的秘密,寒冬里的爱心接力,呵护的还有尊严,爱是最有效的教育方法,4.班主任工作要从关爱起步 “教育的艺术是爱的艺术,9,5.班级管理要善用激励,多元激励机制,表扬角,十佳评比,短信的使用,阶段,多元表彰会,5.班级管理要善用激励 多元激励机制,10,6.班主任要注重行为引领,“三天创造的奇迹”,“学生是一面镜子”,“那一次美丽的弯腰”,6.班主任要注重行为引领,11,7.班主任要发挥学生的主体作用,环境让学生布置,名称让学生命名,班规让学生制定,纪律让学生维持,问题让学生解决,活动让学生开展,教师由,主演,变为,导演,7.班主任要发挥学生的主体作用 环境让学生布置教,12,8.班级管理要突出学风建设,学风建设,第一阶段:坐端正 认真听 记笔记 勤思考,第二阶段：,自主学习抓“四会”,三线立体巡课,校长室巡课查全面,学工处巡课查秩序,班主任巡课查投入,8.班级管理要突出学风建设 学风建设,13,9.常规工作要实施流程管理,家访六步骤,备 约 问 谈 荐 思,早管理五环节,点 查 收 批,谈,阶段总结“五会”“三找”“一报,”,“五会”,：科任教师会 学生座谈会 主题班队会,学生家长会 总结表彰会,“三找”,：找典型经验 找突出问题 找改进方法,“一报”,：出一期专题黑板报。,接待家长“四个一”要求,一副笑脸一张椅子一杯热茶一份记录,9.常规工作要实施流程管理家访六步骤,14,10.班级管理要选好切入点,巧克力效应,口号提振法,军衔制,英雄榜,“办法总比困难多”,10.班级管理要选好切入点 巧克力效应,15,11.班级管理要把握好节点,从时间上看,一天之中突出早读、午修、晚辅导的管理,一周之中突出周一、周末的管理,一学期中突出开学、双休日、节假日的管理,从事件上看,突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理,从效率上看,突出坐姿、笔记、听讲、作业等管理节点,11.班级管理要把握好节点从时间上看,16,12.班级管理要注重班级文化培育,班规班约,班旗班徽,励志口号,独特命名,优良学风,人生目标,共同愿景,12.班级管理要注重班级文化培育 班规班约,17,13.班级管理要形成家校合力,13.班级管理要形成家校合力,18,家校联系密集化,家校联系密集化,19,14.班主任要让团队组织引领班级风气,光荣：注重仪式,垂范：提出要求,吸引：开展活动,追求：引导发展,14.班主任要让团队组织引领班级风气 光荣：注重仪,20,15.班级管理要做到循序渐进,遵循生理心理规律,尊重学生个体差异,关注学业发展要求,15.班级管理要做到循序渐进遵循生理心理规律,21,四、正确处理好几种关系,亲近与距离的关系,控制与激励的关系,学习与活动的关系,个体与群体的关系,粗放与精细的关系,自我与团队的关系,四、正确处理好几种关系亲近与距离的关系,22,谢谢倾听,谢谢倾听,23,管理,重心定位,四个基本,学生言行抓基本规矩,学风建设抓基本习惯,课堂教学抓基本知识,师德建设抓基本职责,管理重心定位 四个基,24,扬州市田家炳实验中学办学文化,办学理念,书声 歌声 笑声,书声：,强烈的学习意识，良好的学习习惯，,科学的学习方法，理想的学习成果。,歌声：,多彩的校园生活，个性的成长历程。,笑声：,愉悦的文化，心灵的家园，豁达的人生,。,以父母之心办学校,以父母之心做教师,办学精神,扬州市田家炳实验中学办学文化办学理念 书声,25,扬州市田家炳实验中学,管理构架,相信每个学生都想学好都能学好,相信每个教师都想教好都能教好,管理定位,管理策略,硬的更硬，软的更软,管理维度,行为引领 制度规范 文化涵养,扬州市田家炳实验中学管理构架管理定位 管理策略硬的更硬，软,26,自主学习四会要求,会安排时间,会预习复习,会记好笔记,会整理知识,自主学习四会要求 会安排时间,27,学生素质提升“六有工程”,每个学生有一个人生目标,每个学生有一个兴趣爱好,每个学生有一个竞争伙伴,每个学生有一块责任区域,每个学生有一个义工岗位,每个学生有一个满意学科,学生素质提升“六有工程”每个学生有一个人生目标,28,六要工程,每周要听本班教师一节课,每周要组织一次主题班会课,每周要召开一次班干部会议,每周要进行一次班级总结,每月要与每个学生谈一次话,每学期要对每个学生进行一次家访,六要工程每周要听本班教师一节课,29,新班主任培养抓“六会”,会班级日常管理,会布置教室环境,会主持家长会议,会与学生谈心交流,会组织班会活动,会进行有效家访,新班主任培养抓“六会”会班级日常管理,30,工作落实的要求,做到“四不”：,及时落实不拖延,认真落实不走样,坚持落实不懈怠,创新落实不教条,工作落实的要求做到“四不”：,31,办学目标：,“小班化教育特色校”,特色化的班级管理,座位形式多样化；,干部制度全员化；,教师家访系列化；,班级文化个性化,。,办学目标：“小班化教育特色校”特色化的班级管理,32,自主学习“四会”落实的措施,范例引领，让学生模仿执行,双休日时间安排范例晚自习时间安排范例,立体督查，让学生离校有教,家校直通车“家校e通”,“校园网”家访电访 社区辅导站,方法指导，让学生自主管理,双休日作业规范学科学习指南考试指南,自主学习“四会”落实的措施,33,个性化的班级文化,个性化的班级文化,34,本地同行来校参观,本地同行来校参观,35,辽宁省政府参事来校考察,辽宁省政府参事来校考察,36,上海虹口区教育代表团来校考察,上海虹口区教育代表团来校考察,37,结 语,德育是思想与思想的交汇，情感与情感的融通，心灵对心灵的唤起。这种交汇、融通和唤起需要有诗一样的意蕴，因为她是在用心灵写诗；需要火一样的激情，因为她是在点燃生命；需要水一样的灵动，因为她是在荡涤心灵。,让我们带着诗意的微笑，吟咏前行！,结 语 德育是思,38,小班化教育特色校,1.特色化的班级管理2.个性化的教学备课,3.开放化的课堂模式4.层次化的教学策略,5.及时化的教学反馈6.自主化的学习模式,7.全程化的个别辅导8.多样化的评价方式,小班化教育特色校1.特色化的班级管理2.个性化的教学备课,39,十佳表彰榜,十佳表彰榜,40,校长寄语,束玉良,教育的艺术是水的艺术,，它不靠铁锤的敲击，砂轮的打磨，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一块块顽石浸润得日臻完美；,教育的艺术是太极的艺术,，它没有金戈铁马的喧腾，刀光剑影的闪烁，所有的桀骜不驯，都在看似悠然的往来推手中悄然消释；,教育的艺术是爱的艺术,，所有怒目圆睁的呵斥，声嘶力竭的训导，都不及一次耐心的交谈、一次关切的注视来得神奇有效，因为爱是教师职业的天赋职责。希望每一位教师充满激情地拥抱每一天、每一堂课，以永远年轻的心跳呼唤学生对未来的憧憬。,因为我们与童真同行，与希望同行。,因为我们从事着,爱的事业,。,41,范例：（为课桌，为椅子）,讲述教学型,问题讨论型,范例：（为课桌，为椅子）讲述教学型 ,42,范例：（为课桌，为椅子）,小组型,范例：（为课桌，为椅子）小组型,43,范例：（为课桌，为椅子）,个别教学型,范例：（为课桌，为椅子）个别教学型,44,我的班级我做主课件,45,（一）早读,要求：1、书拿在手上,2、齐、响、思,3、课代表一人领读，一人巡查,基本规矩,（一）早读要求：1、,46,（二）服装,要求：,1、穿校服，带红领巾,2、上衣拉链一律拉到正常位置,3、外套一律不得敞开,（二）服装要求：,47,我的班级我做主课件,48,特 色 活 动,等级军衔制活动主体框架,内容,分值,作业缴纳,卫生劳动,学习成绩,遵守常规,特殊贡献,5,实习太傅,实习管家,实习科研员,实习司礼,实习队员,10,助理太傅,助理管家,科研员助理,司礼助理,队员助理,20,太傅补,三级管家,三级科研员,三级司礼,二级队员,30,二级太傅,二级管家,二级科研员,二级司礼,一级队员,45,一级太傅,一级管家,一级科研员,一级司礼,小队长,60,太傅,总管,院士,礼部尚书,中队长,80,大太傅,大总管,中科院院士,尚书长,亲卫队长,特 色 活 动等级军衔制活动主体框架 内容,49,