单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,人教版(部编)八年级下册语文：虽有嘉肴课件,1,半部论语治天下 一帧礼记誉千秋,半部论语治天下 一帧,2,虽有嘉肴,-,礼记,学记,虽有嘉肴-礼记学记,3,学习目标,01,知识与技能：理解文意，积累文言词语。,02,过程与方法：,学习类比说理的方法。,03,情感、态度与价值观：,明白教与学相互促进的道理。,学习目标01知识与技能：理解文意，积累文言词语。02过程与方,4,走近作品,二则选自礼记正义（小戴礼记），与 周礼 仪礼 合称“三礼”，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。虽有佳肴是学记中的一段，学记是礼记中的一篇，礼记是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。,走近作品二则选自礼记正义（小戴礼记），与,5,写一写,嘉肴,自,强,兑,命,学,学半,ji yo,qing,yu,xio,写一写ji yoqingyuxio,6,读一读,体会古汉语特有的韵律美,（划分停顿、诵读展示）,读一读 体会古汉语特有的韵律美,7,非常感谢您的观看,汇报人：代用名,日期：2018.XX.XX,虽,有,/,嘉肴，,弗,食，不知,/,其,旨,也;虽有,/,至道,，弗学，不知,/,其,善,也。,是故,/,学,/,然后知不足，,教,/,然后知,困,。知不足，然后,/,能,自反,也;知困，然后,/,能,自强,也。故曰:教学,/,相,长,也。,兑,命曰:,学,/,学半。,其,/,此之谓乎?,非常感谢您的观看汇报人：代用名日期：2018.XX.XX,8,译一译,分小组讲解重点词并翻译句子。,译一译 分小组讲解重点词并翻译句子。,9,非常感谢您的观看,汇报人：代用名,日期：2018.XX.XX,虽,有,/,嘉肴，,弗,食，不知,/,其,旨,也;虽有,/,至道,，弗学，不知,/,其,善,也。,是故,/,学,/,然后知不足，,教,/,然后知,困,。知不足，然后,/,能,自反,也;知困，然后,/,能,自强,也。故曰:教学,/,相,长,也。,兑,命曰:,学,/,学半。,其,/,此之谓乎?,古：即使 今：虽然,不,古：味美 今：主旨，目的,最好的道理,好,因此,古：困惑 今：困难,自我反省,自我勉励,增长、促进,通,“,说,”,教,表推测，大概,非常感谢您的观看汇报人：代用名日期：2018.XX.XX,10,1、本文主要论述了什么道理？,2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？,3,、,作者是怎么论述的？（论证思路）,合作探究：,1、本文主要论述了什么道理？2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作,11,1,、本文主要论 述了什么道理？,教学相长,教与学是互相推进、互相促进的。,1、本文主要论 述了什么道理？教学相长,12,从反面进行类比，为下文论证教与学的关系做铺垫。,2,、,开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？,从反面进行类比，为下文论证教与学的关系做铺垫。2、开,13,本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后得出“教学相长”这个结论。,3,、作者是怎么论述的？（论证思路）,本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也,14,学生：,只有学习以后才能知道自己的不足,教师：,教学以后才能知道有理解不了的地方。,教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。,思考：“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。,拓展延伸,学生：只有学习以后才能知道自己的不足思考：“教,15,共勉,博学而不穷,笃行而不倦,共勉博学而不穷,16,课后作业,想一想学习让你知道自己哪些不足？如何改正？,课后作业想一想学习让你知道自己哪些不足？如何改正？,17,谢谢聆听,谢谢聆听,18,