,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,解决问题,教材研说,义务教育课程标准实验教科书 解决问题,说建议,说教材,说课标,课程资源的开发和利用,评价建议,教学建议,知识与技能的立体整合,编写体例与编写意图,教材的,编写特点,内容标准,课程目标,研说流程,说课标课程资源的开发和利用评价建议教学建议知识与,解决问题,数与代数,空间与图形,实践与综合应用,统计与概率,解决问题数与代数空间与图形实践与综合应用统计与概率,知识,能力,价值观,逐步培养学生的运算能力,知识,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,知识,能力,价值观,逐步培养学生分析问题的方法、形成解决问题的策略、提高解决问题的能力,知识,强化阶段,感知阶段,教学阶段,强化阶段感知阶段教学阶段,知识,能力,价值观,问题的探索中培养学生观察、语言表达、思维、动手操作及相互协作。,知识,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,知识,能力,价值观,在解决问题的过程中，感受生活，慢慢成长,知识,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,说教材的特点,题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点,题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点,题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点题材贴近学生的现实、内容的呈现方式多样,说教材的特点,教材按内容的编排与数与运算紧密结合,自然组合,建立模型,问题情境,解释与应用,说教材的特点教材按内容的编排与数与运算紧密结合自然组合建立模,拿走,拿走,比较,比较,加法的逆运算,加法的逆运算,小学数学教材解读解决问题专题-ppt课件,说教材的特点,人教版教材的编写体现出了教学目标的多元化，关注学生数学素养的全面提高。,教学目标,数学的眼光,数学应用意识,数学观念,说教材的特点人教版教材的编写体现出了教学目标的多元化，关注学,说教学建议,培养学生解决问题的基本能力,基本能力,积累实际背景,筛选信息,利用策略,读题,评价与反思,说教学建议培养学生解决问题的基本能力基本能力积累实际背景筛选,说教学建议,让学生在活动中学习,说教学建议让学生在活动中学习,说教学建议,鼓励学生方法策略的多样化,例：上有,8,个头，下有,26,条腿，鸡兔各有多少只？,列表枚举：,0只鸡,8,只兔、,1,只鸡,7,只兔、,7,只鸡,1,只兔、,8,只鸡,O,只兔,先,假定,4,只鸡、,4,只兔，然后再,调整,，最后求出鸡,3,只兔,5,只,画圈,画,8,个圆圈代表头，给每一个圆圈配,2,条腿，这样就用了,16,条腿，然后把余下的,10,条腿,2,条,2,条地添上，添完为止，最后得到,3,只鸡,5,只兔。,假设：,还有的学生用假设法，假设兔子学鸡走路，即都是鸡则,有,16,条腿，少了,10,条腿，原因是有,5,只兔学鸡走路造成的,;,还可假设鸡学兔子走路，即都是兔子则有,32,条腿，多了,6,条腿，原因是有,3,只鸡学兔子走路造成的。,说教学建议鼓励学生方法策略的多样化例：上有8个头，下有26条,说教学建议,学习方式开放的开放,说教学建议学习方式开放的开放,说教学建议,利用信息技术解决问题,说教学建议利用信息技术解决问题,评价目标,对学生数学,学习过程的评价,学生自评,小组评价,评 价 建 议,教师评价,对学生发现问题和,解决问题能力的评价,评价方式,既要注意考查学生能否在教师,的引导下发现并提出数学问题，,是否会与同伴合作解决问题，能否,正确表达解决问题的大致过程和结果，,更要关注情感和能力方面的表现,不但要关注学生是否主动,参与了数学学习活动，,是否愿意与同伴交流合作，,更要关注学生参与数学,学习的实效,增强学生学习的驱动力，,调动学生学习的积极性，,强化学生学习的兴趣,评价目标对学生数学学生自评小组评价评 价 建 议教师评,课程资源的开发与利用,问题是解决问题的开始,课程资源的开发与利用问题是解决问题的开始,课程资源的开发与利用,问题是解决问题的开始,课程资源的开发与利用问题是解决问题的开始,谢谢！,谢谢！,