单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学生文明礼仪主题班会【精选】,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,小学生文明礼仪主题班会【精选】小学生文明礼仪主题班会【精选】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。勃人名,法国作家说过:“有些人,学习了一生,并且学会了一切,但没有学会怎样才是有礼貌。”,L,从事农村小学中高年级语文科教学20多年，每次接任一个新班级，我总发现：学生的说话能力、读写水平、学习方法存在很大的差异，发展很不平衡。,农村学校低中年级学生大部分分散在各个村屯教学点。由于村屯教学点大多存在师资、设备、教研三薄弱这一共?问题，且大部分教学点属于二级、三级复式混班模式，因而，当这些校点的学生升级到村完小读中高年级时，他们的差异便突显出来。面对这种情况，完小部的接任老师，有的便不惜挤占其他学科的课时，为学生拾缺补漏；有的花费大量的精力给学生补基础、教学法、提能力、促平衡；有的老师感到束手无策，任其自然。老师的这种心态，造成了要么自己身心疲惫却效果不佳，要么学生各方面的差异越拉越远。,针对生源的种种差异，多年来，根据个人经验，我总结出一个比较有效的、能较快促进学生平衡发展的教学方法，姑且称之为“三十六字”方针，并试图借此与广大农村同仁切磋。,一、课前“十二字”：读读背背、圈圈画画、批批注注,课前，本文指的是晨读。每篇课文我都安排两天晨读，每天30分钟，一篇课文要保证至少一个小时的晨读时间。,1读读背背,以四人小组为互助单位，每天坚持3。分钟互助晨读，两天内把课文读准确、读流畅、读出感情。要求背诵的美文美段要一字不漏地背下来。一般来说，有小组互助支招，人人都可以在两天内读好背好。其实，读熟读好了，文章的内容、文章的主题思想也就大体悟出?砹耍?上课时老师可以省去许多讲解的环节。有背诵片段任务的课文，学生如果能背下来，好词佳句自然熟记于心，日积月累，有利于习作运用。,2圈圈画画,晨读时，边读边圈圈画画。圈，圈生字带出的新词，读准它，认清它；画，用?M线画出读不懂的词语和句子，课上讨论请教，用波浪线画出自己觉得感动的、喜欢的、印象深的句子，课上与同学分享。圈?D画画三五处，有利于加深对生字词的印象，有利于加深对好词佳句的记忆和感悟，提高阅读能力。,3批批注注,晨读时，通过学习小组互助方法，或利用工具书，根据自己的能力，注一注对词语的理解，批一批对佳句、文段的体会。养成批注的习惯，对训练学法、提高能力有很大好处。,二、课内“十二字”：听听评评、思思议议、说说写写,1听听评评,听，听老师范读，听个人表演读，听扮演角色读，听小组齐读。对重点句段，反复读，反复听。读的读出韵味，读出感情。听的，听得专注，听出问题。,评，听后评议，自评互评。评一评是否根据文义读出了轻重缓急、抑扬顿挫、悲沉愉悦。,2思思议议,听读后以四人小组为讨论单位，通过合作交流方式，讨论一句话、一段话、一篇文章给你带来的知识方面的收获、心智方面的启迪、情理方面的感悟、思想方面的教育。我在教学月光曲(人教版第十册)第二部分时，设计了三个问题让学生读后讨论：盲姑娘的家境状况是怎样的?盲姑娘是个什么样的人?贝多芬在听了盲姑娘兄妹俩的对话后，他在想些什么?我首先让学生分角色读盲姑娘兄妹俩的对话，然后让他们组成四人小组进行讨论。学生们互评互补，热烈讨论，很快就解决了问题。合作思议的学习方式，不但有利于培养学生的沟通交流习惯，而且能让学生体验到合作成功的快乐，获得更饱满的学习热情。,3说说写写,思思议议的问题解决后，各小组轮流派代表把本组的学习成果向全班说一说。通过说一说的形式，培养学生敢说能说会说的表达能力。写写，当学生把问题清晰条理地说好后，让他们写一写，把口头学习成果转化为书面成果，学会用笔来整理和储存学习成果。,三、课后“十二字”：抄抄记记、移移仿仿、念念改改,1抄抄记记,用专用的积累本抄记本课的好词佳句，加强对词汇和佳句的积累记忆。积累丰富，有利于习作时信手迁移运用。,2移移仿仿,由于农村教师作文指导方法的局限性，学生感到作文难，而迁移模仿的习作方法能在很大程度上弥补由于老师指导方法的局限性造成的作文能力的欠缺。,仿句，课文中的修辞句一般比较优美，可以根据需要，通过改词换句的方法来模仿移植，进行写句练笔。,仿段，课文中的优美片段都写得很精彩，通过换词换句、增删词句的方法?砟乱浦玻?进行片段练笔。,仿篇，仿开头结尾，仿前呼后应，仿过渡设计，仿材料布局，进行整篇练笔。,3念念改改,模仿练笔后，自己念念，对同学念念，互评互改，做到句子通顺、上下连贯、条理清楚。,模仿迁移练作文，是农村小学生习作的必由之路。这种经常性的练笔，到一定的程度后，学生会自然地由模仿逐渐走向创新。一般来说，经过一年多的训练，进入五年级下学期，大部分学生都能挣脱模仿的枷锁，张开想象的翅膀，大胆自由地进行习作。,基金项目：本文系商洛职业技术学院重点科研项目的阶段性研究成果,高科技的飞速发展，计算机已经相当普及，好多工作已被电脑取而代之，这是时代的进步。但同时也带来了一些弊端，在计算机的冲击下，写字教学被逐渐冷落便是一例。电脑代替了手，软盘代替了纸，大屏幕图影仪取代了黑板。长此以往，也许有一天，作为我们的国粹书法，将成为历史。电脑无论有多么先进，仍有不及人的地方，比如在写字的过程中，它不能表达人写字时的思想感情，它显示不出人的个性，它没有写字教学中特有的“育德、启智、健体、审美、养心、创新”等方面的育人功能。因此，必须把写字教育提到一个特别重要的地位上来，特别是对当代的中小学生，更应该重视写字教学，写字教学可以培养学生很多方面的素质，是素质教育中的最好素材。,1 写字教学，可以培养学生良好的道德品质,在书法史的教学中，各朝各代均有许多书体不同，风格迥异，品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是做人的原则，都是学生学习的楷模。诸如王羲之学书使池水尽墨，智永学书退笔如冢，怀素无纸用芭蕉作书，颜真卿为官刚正不阿，宁死不降的高贵品质，。这些千古流传的事迹，对培养学生的品德，有很强的感染力，是生动的活教材。,在写字教学中，大多以教习古今中外经典的诗词名句。教师可以用“天下之本为国”、“以国家之务为己任”、“国破山河在，城春草木深”等内容来培育学生热爱祖国的爱国主义精神；用“众心成城，众口铄金”、“同德则同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山的内容来培育全民族的向心力和凝聚力；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”，倡导“克勤为帮”、“业广惟勤”等蕴涵中国人民高尚品格的内容来培育人们勤劳勇敢的民族精神；用“天行健，君子以自强不息”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“、愚公移山”，“精卫填海”等内容来培育学生独立自主，自力更生，自强不息，艰苦奋斗，知难而进，排除万难去争取胜利的精神；用“和为贵”、“助人为乐”、“文明礼貌”等内容来培育爱好和平的品质。,2 写字教学，可以培养学生好的学习方法,学习写字的主要途径是临摹，即先将透明纸蒙在字帖上摹，再把贴放在面前看着写，最后把贴合上，凭记忆写。这一过程，我们学习其他学科也可以借鉴。学写作文，可以先看范文写，写的多了就可以自己写；做数学题，先仿照例题做，等熟练了，抛开例题自己做，最后还可以看除了此方法之外有无更简便的其他方法。学习写字先学基本笔画，再学间架结构，最后学章法。学习外语，语文和这非常类似，先积累词汇，词汇丰富了，才能利用语法结构嵌词造句，直到写整篇文章。总之，学习写字的很多方法在学习别的知识也可借鉴,3 写字教学可以使学生身心健康,写字的姿势特别讲究，要求头正、身直、臂曲。在习练时由写小字到大字，使身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都的到了锻炼，虽然从外观上看不出多大的运动量，其实却如八卦太、极一般，寓动于静，刚柔相济，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，益于身心健康。,马虎、草率、浮躁、坐不住，做事浅尝辄止，是不少学生普遍存在的问题。持之以恒地练习可以克服这些毛病，有利于培养良好的心理素质。练习写字，字要一笔一画地写，要正确工整，不能马虎了事，并且还要不厌其烦地练下去。对没写好的，重新写，直到满意为止，通过这样长期的练习，可以培养做事认真的良好习惯。,4 写字教学有利于培养学生良好的自控能力、观察能力专、注能力，还可以磨练学生的意志，培养坚强的毅力,刚开始写字，都坐不住，没写几个字就想去玩，对此，只要合理安排时间，做到既愉快的玩耍又能保质保量地写字，自控能力会明显增强。,字的笔画，结构，字与字的位置关系等，都各有讲究。如笔画的方圆、粗细、长短、曲直、方向、笔画和笔画之间的向背和呼应关系，左右结构的高矮、宽窄关系，以及结构的穿插、错落关系等，很有讲究，长期这样坚持练习，可以培养良好的观察能力。,练习写字时，对每一字的每一笔都要细心地注意它的位置，不受外界干扰，全神贯注于笔端，长期这样可以培养专注的习惯。,要想把字写好，并非一蹴而就之事，也无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构，再到章法，多临摹多创作，广取博览，拓展视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我的最佳境界。这一过程相当漫长，也很枯燥乏味，许多人耐不住寂寞，半途而废。“坚强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，只有持之以恒地长期练习，一定可以把字练好，同时也可以磨练意志，培养坚强的毅力。,5 写字教学可以提高学生的审美意识,学写字的目的就是它带给人的是美的享受。因此作为学写字的学生必须有较高的审美能力，鉴赏水平。书法作品之美有形象之美、抽象之美，人们欣赏各种美的事物而产生美感的时候，总是从直观的形象开始，深入领会他的本质从而得到情感的愉快。字的形象美主要靠结构和笔画线条之美来展现的。在教学中，通过构架搭配的规律（对称、平整、均衡、奇险及重心位置等）结合独体字左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构等组合形式，让学生认识结构的一些普遍规律，通过方笔、圆笔、中锋、藏锋、露锋、提按、顿挫、转折等笔锋运用，浓墨、淡墨、涨墨、宿墨、湿墨等不同墨象的变化，让学生进一步提高他们的审美能力。,6 写字教学可以培养学生的竞争意识，适应社会发展的需要,在写字教学过程中，为了使学生真正能从学校逐步适应社会的需要，在学生学习日趋成熟时，积极培养他们的参赛意识，使他们从中得到锻炼，不但具备了竞争意识，更重要的是有了自信心和荣誉感以及开拓进取精神，这种精神正是当代人所应具备的。,7 写字教学可以培养学生的创新意识,江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在写字教学中，字是写给大家看的，因此要求书写者把字写的既规范又美观。字写的美观就具有供人欣赏的艺术性。而书法艺术的生命在于创造。即使临摹到以假乱真，仍是千人一面，体现不出个性，这种墨守陈规，仿陈依旧，就失去存在的价值。要想在书法艺术上有所创造，必须重视对学生创新精神的培养。即：敢于打破前人的框框，敢于标新立异。通过长期的训练，就培养了学生的创新精神、创新思维和创新能力。,总之，写字教学不仅使学生能把字写好，同时也是提高学生各方面素质的有效途径。,无赖不服说:“为什么刚才那人可以记,帐,我就不行?”,店家说:“人家吃饭,筷子在桌子上找,齐,喝酒一盅盅地筛,斯斯文文,吃罢掏出,手绢揩嘴,是个有德行的人,岂能赖我几个,钱,你呢?筷子在胸前找齐,狼吞虎咽,吃,上瘾来,脚踏上条凳,端起酒壸直往嘴里灌,吃罢用袖子揩嘴,分明是个