,绿色圃中小学教育网,http:/,绿色圃中学资源网,http:/,部编版四年级语文上册,8,蝴 蝶 的 家,绿色圃中小学教育网http:/,1,1.,认识“避、撼”等,7,个生字，读准多音字“雀”。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美。,3.,了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三个问题，并尝试解决。,4.,抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。,学习目标,1.认识“避、撼”等7个生字，读准多音字“雀”。学习目标,燕志俊,（,19071982,），又名燕遇明，曾任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家。他酷爱文学，常在,小说月报,新女性,语丝,等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。他从事写作五十余年，著有,苦女翻身记,枯树开花,山乡女儿,和,碧叶集,等。,燕志俊（19071982），又名燕遇明，曾任山东省,我会读,du b,躲 避,zhn w,沾 污,震 撼,喧 嚷,ji qio,家 雀,chu yn,w yn,炊 烟,屋 檐,素 洁,zhn hn,xun rng,s ji,我会读 du b躲 避zhn w 沾 污 震,4,词语解释,喧嚷：,喧哗，大声吵闹。,文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。,外面是什么人,喧嚷,?,词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风,水淋淋：,原是状态词，形容物体上水往下滴。,本,课指雨后树林很湿。,一场大雨过后，奶奶家的小院,水淋淋,的，空气潮湿又清新。,水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。,密集：,原,形容数量很多的聚集在一起。,本,课指雨下的大。,越是人员,密集,的场所，越要注意公共卫生。,密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越,整体感知,初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。,整体感知 初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出,1.,蝴蝶的家在哪里？,2.,作者为什么要为蝴蝶担心？,3.,通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？,1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件,互动课堂,齐读第,1,、,2,自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急,？,互动课堂 齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶,下大雨的时候,躲避,猜想,下大雨的时候躲避猜想,怎么办呢？,引出下文，,引起读者的好奇心。,怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。,天低沉,雷电交加,风怒吼,雨密集,天低沉雷电交加风怒吼雨密集,被冲洗遍了,水淋淋的,到处都是湿的,雨大,被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大,这样的天气它们能躲在哪里呢？,担心蝴蝶,我一想来就为蝴蝶着急。,这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,排比,反问,将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。,蝶弱,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉,它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，,怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？,它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，,禁不起这样猛烈地风雨。,给句子换一种说法，意思不变。,它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛,想一想：,假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？,翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。,想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢,？,再次为蝴蝶感到着急,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,但是一位小朋友非常,确信,地说：“它们和我们一样，,肯定有家,。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩,!,”,蝴蝶是有家的,但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨,作者想到蝴蝶的家可能在哪里,？,读一读第,3,、,4,自然段。,作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段,在桥洞底,从,没见过有蝴蝶落到石头上的,。,树叶底下,也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿,在桥洞底 从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，,我真为蝴蝶着急了。,继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。,我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深,一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”,一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，,文中多次反复出现,“,我真为蝴蝶着急,”,，你怎么理解？,因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。,文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？,拓展延伸：,雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。,拓展延伸：,关爱动物 关爱生命,每年的,10,月,14,日是世界动物日,关爱动物 关爱生命每年的10月14日是世界动物日,思考并交流,下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？,下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。,思考并交流下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨,部编版语文四年级上册-蝴蝶的家-教学ppt课件,29,课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。,课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和,30,课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。,课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并,31,按要求改写句子。,1.,风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）,2.,它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）,3.,花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）,银色的雨幕被风斜挂起来。,它们身上的彩粉是多么素洁啊！,花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。,按要求改写句子。银色的雨幕被风斜挂起来。它们身上的彩粉,32,结构梳理,蝴蝶的家,猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里,为蝴蝶着急,假设,屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面,桥下、树叶下面,对幼小生灵的热爱,结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假,