单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的伯父鲁迅先生,第二课时,学习目标,1,、能从人物语言、动作、神态描写中感受品质；,2,、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。,自主学习,要求：,独立完成,【,读,】,快速浏览课文第,223,自然段；,【,想,】,在人物的,语言、动作、神态,描写中，,哪些词句,能表现鲁迅先生“,为自己想得少，为别人想得多,”的品质；,【,画,】,画出关键词句。,合作探究,要求：,组长带领,/,积极参与,/,勇于发言,问题：,你从哪个词句中看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质？,方式：,以四件事为序，读自己找出的词句，谈理由。,谈,水浒传,笑谈“碰壁”,救护车夫,关心女佣,展示交流,（为自己想得少，为别人想得多）,谈,水浒传,伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”,展示交流,（为自己想得少，为别人想得多）,笑谈“碰壁”,“你想，四周,黑洞洞,的，还不容易,碰壁,吗？”,（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）,展示交流,（为自己想得少，为别人想得多）,救助车夫,他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。,伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养了几天，把剩下的药和绷带也给了他。,展示交流,（为自己想得少，为别人想得多）,这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥而愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。,展示交流,（为自己想得少，为别人想得多）,关心女佣,她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”,深受爱戴,伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，,许多人,都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。,数不清,的挽联挂满了墙壁，,大大小小,的花圈,堆满了,整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。,小练笔,例：,一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。,巴金,永远不能忘记的事情,前来吊唁的人很多，请从中选择一个人物，对他（她）的神态、动作、语言进行描写，表达对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。,当堂检测,独立思考,快速作答,一、把下列句子变成陈述句。,1,、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,2,、这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？,二、选择题（联系上下文或时代背景，选择正确义项）。,1,、“哈哈！还是我的记性好。”,（）,A,、伯父和“我”比赛谁的记性好，可以看出伯父童心未泯的性格。,B,、伯父委婉批评“我”读书不认真，可以看出伯父含蓄、幽默、风趣的性格。,2,、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，选择正确含义的义项。（）,A,、天黑，路难走，人与墙壁容易碰撞；,B,、社会黑暗，与反动势力作斗争时常受到挫折和迫害。,B,B,学习目标,1,、能从人物语言、动作、神态描写中感受品质；,2,、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。,