,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学情分析,中专,三年制，两年在校学习，第三年进入医院实习。,了解中专生,护理专业,女生居多，护理课程为专业课。,三年制普通护理专业、四年制涉外护理专业：,护理英语课程,总结：,良好的心态,态度,认可护士的社会价值,二、内容介绍,教学理念,教学方法,教材选择,护理类英语等级考试,思考：,护理英语是以学习语言能力为主，还是护理知识为主？,教学理念,护理英语，是专业英语。英语教学应与护理专业知识紧密相连，采用CBIContent-Based Instruction即内容型教学法，是基于学科内容进行外语教学的一种理念。,这一理念将英语作为语言媒介，护理专业知识作为学习内容，通过对学科专业知识的学习来获取语言能力。CBI防止了人为地把英语教学与护理专业知识隔离开来的教学方式，学生能体会到 专业两字。,CBI 教学理念 与中职生的实际英语水平相结合,学生,中职生词汇量少,发音不准,语法知识薄弱,以护理话题为中心带动语言能力的学习，提升学生的学习兴趣，并加强英语根底知识的教学。,CBI+传统英语教学方式,教学方法,有研究者对某高校三个年级的护理大专生进行调查发现，34.5%学生接受和认可传统的讲授方法，同时偏爱医院见习和观看专题片的学生也占到了33.7%和32.9%。,传统的讲授方法为主，辅以以下方式提高学生的学习兴趣,带入到真实的护理情景中,针对某一个护理话题，播放教学视频，比方，静脉注射,医学题材的美剧：Monday morning,教材选择,思考：,请说出两种教材的优缺点，选择一本你认可的教材，并具体阐述在教学过程中如何弥补所选教材的缺乏。,个人经验总结,中职护理专业学生，虽然英语根底差，但是：,护理英语的学习仍应以护理内容的掌握为重点，只是在英语语境下进行学习。,不能无视护理英语课程，不盲目将学习内容简单化。突显专业性，能更好表达护理职业的责任感、荣誉感。,在护理英语的学习过程中，依然应该重视人文素养的培养,护理类英语等级考试,METS,医护英语等级考试,ISPN,三、教学演练,请按小组讨论，根据以下内容为中职护理专业学生设计一节课,(45,分钟,),的详案，详细描述教学步骤，附上教学时间。,本单元题目：,admitting,patients,