单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,英语学科的 核心素养与评价,英语学科的 核心素,1,教育的真谛,使每一个生命个体得到充分地发展,使每一个人的潜能得到充分地发挥,使每一个学生拥有一片希望的蓝天,教育的真谛,2,“,教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生,德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观,的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系。”,教育部基础教育二司司长郑富芝,“教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的,3,英语学科的核心素养与评价讲座ppt课件,4,民国初期蔡元培,对于教育方针之意见,实利主义,（智育）,军国民主义,（体育）,德育,美育,世,界,观,民国初期蔡元培对于教育方针之意见实利主义军国民主义德育美,5,21,世纪初课程目标,综合语言,运用能力,国际视野,祖国意识,合作精神,自信意志,动机兴趣,语言知识,话题,功能,语法,词汇,语音,语言技能,听 说 读 写,学习策略,资源策略,交际策略,调控策略,认知策略,文化意识,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力,情感态度,21世纪初课程目标综合语言国际视野语言知识话题语言技能听 说,6,早在,20,世纪,90,年代，美国最大的课程专家专业协会提出了一组要求所有学生都予以掌握的基本技能：,自我概念；理解别人；学习的技能；不断学习的能力；有责任心的社会成员；身体健康和心理健康；创造性；有见识地参与经济领域；运用累积的知识；对付变革。,早在20世纪90年代，美国最大的课程专家专业协会提出了一组要,7,美国的“,21,世纪技能合作组织,(Partnership for 21st Century Skills)”,，展现了美国中小学“,21,世纪技能”计划。这一计划将学生的技能分为了三类：,学习与创新领域；信息、媒体与技术技能领域；生活与职业技能领域。,每一领域又列出了具体的关键能力，如第一类技能领域中又包含,批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力,。,美国的“21世纪技能合作组织(Partnership for,8,十八大提出,“,立德树人,”,社会主义价值观,富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,体现在英语课程与教材的话题之中,十八大提出“立德树人”社会主义价值观,9,英语学科核心素养与能力培养,人的全面发展 做人的品德,做事的能力,道德情感,文化素养,思维品质,语言能力,交际能力,英语学科核心素养与能力培养人的全面发展 做人的品,10,英语学科核心素养（一）,道德情感,做人的品德,立德树人,民族精神,社会公德,职业道德,家庭美德,理智感,兴趣,求知欲,热情,发现,意志,毅力,美感,识别真、善、美、高雅与假、恶、丑,庸俗,英语学科核心素养（一）道德情感 做人的品德,11,英语学科核心素养（二）,文化素养,文化知识 文化理解,跨文化交际,国际视野,英语学科核心素养（二）文化素养 文化知识 文化,12,英语学科核心素养（三）,思维品质,观察 注意 记忆 分析 综合,概括 判断 推理 联想,解题 思辩 创新（创新意识,批判性思维或评判性思维）,英语学科核心素养（三）思维品质 观察 注意 记忆,13,英语学科核心素养（四）,语言能力,做事的能力,知识（语音、词汇、语法、,语篇,、功能、话题,技能（听、说、读、写、,译,）,学习策略（认知、调控、资源、交际、,ICT,运用、探究,等策略）,英语学科核心素养（四）语言能力 做事的能力,14,英语学科核心素养（五）,交际能力,做事的能力,生理、心理健康,自我概念、与人交往、,理解他人、社会责任,自我管理与团队合作,自信 友善 积极 负责,明智 包容 灵活,(1),能够以口头和书面方式,清楚有效地向他人,表达自己想法和观点；,(2),明确自己在团队中所承担的,任务，并努力完成，共同承担责任；,(3),积极倾听他人意见，,适时地利用集体的智慧；,(4),有灵活性，,为了达到共同的目标愿意,作出必要的妥协。,英语学科核心素养（五）交际能力 做事的能力(1)能够,15,如何在英语课程中体现核心素养和能力培养？,体现在课程理念上,体现在课程目标上,体现在课程要求上,体现在课程资源开发上,体现在课程,评价,上,特别要深化考试招生制度改革，保证对学生素养与能力的全面考核,如何在英语课程中体现核心素养和能力培养？体现在课程理念上,16,标准化考试的优与劣：,限定时间,全面检测,评卷客观,快速阅卷,降低成本,四选一 多为错 学英语 成改错,无美感 生厌倦 负担重 活受罪,考促教 考促学 师生围着考试转,标准化考试的优与劣：限定时间四选一 多为错 学英语 成,17,考前的拼搏,考前的拼搏,18,考前的拼搏,考前的拼搏,19,考前的动员,考前的动员,20,综合素质评价,思想,品德,学业,水平,身心,健康,艺术,素养,社会,实践,评价内容,评价方式,写实,记录,整理,遴选,公示,审核,形成,档案,材料,使用,综合素质评价,21,英语高考和中考试题的设计仍然需要不断的改革，坚持听力测试、增加口试、笔试加大主观试题比例、加强交际性和语境化，由知识型向能力型转化，能够切实考核学生的语用能力。,大力加强形成性评价，减少除中考和高考以外,的终结性评价活动，即甄别性测试，严禁搞分数排队，采用等级分制。,评价方式,和手段要多元化。,英语学科的核心素养与评价讲座ppt课件,22,改革中考，使其真正促进教学，推动素质教育，需要全社会的努力，光靠改革考试方法是难以做到的。,要改变“学而优则仕”的旧观念。,要改变社会分配严重不均的现象。,要提高普通劳动者的待遇，减低少数人不合理的高收入，坚决打击贪腐。,改革中考，使其真正促进教学，推动素质教育，需要全社会的努力，,23,Teacher,CURRICULUM,Students,Society,Low,Low,Low,High,High-low intensity of engagement,Stakeholders interactions,Curriculum stakeholders,TeacherCURRICULUMStudentsSocie,24,是前进还是倒退？,是前进还是倒退？,25,为何家长对孩子中高考期望值这么高？,为何家长对孩子中高考期望值这么高？,26,放宽计划生育限制，降低父母对独生子女的高期望。打消“输在起跑线上”的担忧，解放自己，也解放孩子。,要大力重视和发展中等和高等职业教育，让学生根据自己的兴趣、潜能与志愿选择未来专业。不盲目追求上重点大学。,禁止媒体对中高考的炒作，要使中高考降温。,严厉打击考试作弊等不法行为，维护教育这片净土。,增加对教育的投入，缩小城乡差距，改革户籍制度，使农村边远地区的学生能享受到优质教学资源，实现教育公平。,要培养学生的“服务人民，奉献社会”的精神，能做到哪里需要去哪里。国家对这样的学生的发展应给予鼓励、关怀和优待。,放宽计划生育限制，降低父母对独生子女的高期望。打消“输在起跑,27,实现教育的真谛,使每一个生命个体得到充分地发展，,使每一个人的潜能得到充分地发挥，,使每一个学生拥有一片希望的蓝天。,实现教育的真谛,28,Thank you!,Thank you!,29,