单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙权劝学,第四课,孙权劝学第四课,1,学习目标,1.,了解有关司马光及,资治通鉴,的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。,（重点）,2.,疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。,（难点）,3.,学习规劝的艺术,善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。,（重点）,学习目标 1.了解有关司马光及资治通鉴的文学常识；,2,作品介绍,资治通鉴是,北宋司马光主编,的一部编年体通史。,历时十九年,完成，记载了,从战国到五代共1362年间的史事,。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为,资治通鉴,。,作品介绍资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历,3,人物背景,孙权,（181-252），字仲谋，,三国时吴国的创建者,。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物背景孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。,4,人物背景,吕蒙,（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,人物背景吕蒙（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富,5,人物背景,鲁肃,（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是,倡导、,促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,，使三足鼎立之势能够形成。,人物背景鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远,6,文体知识,编年体,指以,年代,为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有,春秋,左传,资治通鉴,等。,文体知识编年体,7,字词注音,卿（,q,n,）涉猎（,sh li,）,岂（,q,）邪（,y,）,遂（,su,）孰,若,（,sh,）,字词注音卿（qn）涉猎（sh li）,8,词语解释,卿今,当涂,掌事,蒙,辞,以军中多务,孤,岂欲卿治经为博士邪,但当,涉猎,，,见,往事耳,及鲁肃,过,寻阳,士别三日，即,更,刮目相待,大兄何,见事,之晚乎,当涂：当道，当权。,见事：知晓事情。,更：重新。,过：经过。,涉猎：粗略地阅读；见：了解。,孤：古时王侯的自称。,辞：推托。,词语解释卿今当涂掌事当涂：当道，当权。见事：知晓事情。更：重,9,古今异义,孤,岂欲卿治经为,博士,邪,孤：,（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。,博士：,（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。,但,当涉猎，见,往事,耳,但：,（古）只，只是；（今）转折连词。,往事：,（古）指历史；（今）过去的事情。,古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）,10,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,示例一（词人借梦境将天上与人间做了鲜明的对照，表达了怎样的情感？）词人借梦境把天上和人间做了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及对人生际遇坎坷的感怀。,3.语言朴素，表现力强,（2）炼字：“角声满天”侧面表现战争规模之大和战斗的激烈，一个“满”字扩大了激战的场面，反映出边防将士英勇杀敌的冲天气势；“秋色”本是美丽的，在这里既点明时令，又渲染出凄凉悲壮、雄浑壮烈的气氛；“凝”以泥土写血，显示了动态变化过程，形象描绘出血流满地、死伤惨重的场景，烘托战斗的悲壮惨烈；“夜”点明交战时间之长。,在东边的篱笆下，诗人在悠闲地采撷菊花，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山；太阳下山了,南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽;外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。,蒹葭,郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家，新诗奠基人之一。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。有郭沫若全集存世。,“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写照”。,2.豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。,鉴赏品析,6.文章最后两句在全文中有什么作用？,一词多义,卿今,当,涂掌事,但,当,涉猎,蒙乃始,就,学,指物作诗立,就,当,就,掌管,从事,应当；应该,完成,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己,11,一词多义,见,往事耳,何,见,事之晚乎,蒙辞,以,军中多务,自,以,为大有所益,见,以,了解,用，拿,认清,与“为”连用，认为,一词多义见往事耳蒙辞以军中多务见以了解用，拿认清与“为”连用,12,翻译句子,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。,我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？,孤岂欲卿治经为博士邪！,翻译句子蒙辞以军中多务。吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。,13,翻译句子,你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了,!,对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄怎么看到事物的变化这么晚呢！,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,翻译句子你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了!,14,释词解意,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰：,“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！,”,蒙,辞,以军中多,务,。权曰：,“,孤,岂欲卿,治经,为,博士邪,！,古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。,当道，当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。经，指,易,书,诗,礼,春秋,等书。,专掌经学传授的学官。,语气词，后写作“耶”。,释词解意孙权劝学古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。当道，当权,15,释词解意,但当,涉猎,，,见往事,耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙,乃,始就学。,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,”,粗略地阅读。,了解历史。见，了解。往事，指历史。,于是。,到，等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,释词解意但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以,16,释词解意,蒙曰：,“,士别三日，即,更刮目相待,，,大兄,何,见事,之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,重新。,拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,知晓事情。,释词解意蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,17,了解全文,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,了解全文本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊,18,了解全文,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,全文共写了哪两个片段？,孙权劝学，吕蒙“乃始就学”,与蒙议论，结友而别,吴下阿蒙,刮目相看,了解全文 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,19,结构梳理,“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）,孙权劝学,对话,孙权劝学,孙权,吕蒙,“不可不学”,“大有所益”,（恳切、关心）,认真,与蒙议论,鲁肃,吕蒙,风趣,“乃始就学”,“刮目相待”（自得、自豪）,结构梳理“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）孙权劝学对话孙权劝学,20,研读赏析,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,孙权：先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。,研读赏析 本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细,21,2.省略句,6.文中作者运用多种方法写景，试举例说明。,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。,运用对比，突出中心。就全诗来说，第一部分写卖炭老人劳动之艰辛，谋求温饱希望之热切，第二部分写卖炭老人的劳动成果被掠夺，谋生的希望化为泡影，前后形成强烈对比，从而鲜明地表达了诗人对卖炭老人的深切同情，突出全诗的主题。,大道之行也,茅屋为秋风所破歌,14.日 日月星宿（名词，太阳）终日在地上行止（名词，一天）,1.约八分有奇,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝（记叙）,1.联想自然，想象丰富,桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。,研读赏析,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,鲁肃：情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,2.省略句研读赏析 本文的人物对话写得十分精妙。请反复,22,研读赏析,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。,孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。,研读赏析 本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细,23,合作探究,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,合作探究鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的,24,合作探究,他面对以“军中多务为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的由身体会来谈，现身说法，以事服人。,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,合作探究他面对以“军中多务为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明,25,合作探究,他以孤岂欲卿治经为博士邪来反问吕蒙,有责备恼怒之意,随后又说但当涉猎,见往事耳,言恳切,以情动人。,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,合作探究他以孤岂欲卿治经为博士邪来反问吕蒙,有责备恼怒之,26,合作探究,读书、学习是非常重要的；,读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；,人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,合作探究读书、学习是非常重要的；吕蒙由不学到学有所成,27,写作鉴赏,1.,记事简洁，剪裁精当。,全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片