单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,绿色圃中小学教育网,http:/ 同学们，大家知道哪些珍惜时间的名言警句呀？,学习目标,学习目标,1.,学会本课的生字。,（重点）,2.,引导学生了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜,时间，不要让它白白地流去。,（重点）,3.,初步感知文意，了解课文内容。,（难点）,学习目标 学习目标 1.学会本课的生字。（重点）2.引导学,新课导入,1.,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,2.,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,3.,少年易老学难成，一寸光阴不可轻。,4.,少壮不努力，老大徒伤悲。,5.,莫等闲，白了少年头，空悲切。,新课导入 1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2.一寸光阴,助学资料,作者简介：,朱自清,(1898,1948),，原名自华，字佩弦。中国,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名,的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响,PPT,模板：, 作者简介：朱自清(18981948)，原名,新课导入,听课文朗读,认真听范读，圈出本课新词语，再思考：,课文主要向我们介绍了什么？,新课导入 听课文朗读 认真听范读，圈出本课新词语，再,学习字词,我会认,cng,nu,pi,hui,zhng,藏,挪,徘,徊,蒸,学习字词 我会认 cng nu pi hui z,学习字词,绿色圃中小学教育网,http:/ 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy,学习字词,nu,我会写,挪,笔顺,组词,挪移,挪动,挪用,造句：,他私自挪用公款。,学习字词 nu 我会写 挪 笔顺 组词 挪移 挪动 挪,学习字词,pi,我会写,徘,笔顺,组词,徘徊,徘翔,造句：,他独自在江边徘徊。,学习字词 pi 我会写 徘 笔顺 组词 徘徊 徘翔 造句,学习字词,hui,我会写,徊,笔顺,组词,徘徊,造句：,他在那里徘徊了很久。,学习字词 hui 我会写 徊 笔顺 组词 徘徊 造句：他,初读感知,请同学们思考，课文主要分为哪几层？,初读感知 请同学们思考，课文主要分为哪几层？,初读感知,文章层次：,一、用对比的手法写出了日子,一去不复返的特点。,二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。,三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深,思。,初读感知 文章层次：一、用对比的手法写出了日子 一去不复返,随堂练习,一、给下面词语加拼音。,cn cn,涔涔（,）,赤裸裸,（,lu,）,徘徊（,）,pi hui,l,ng l,ng l,l,伶伶俐俐（,）,随堂练习 一、给下面词语加拼音。cn cn 涔涔（,随堂练习,二、熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。,随堂练习 二、熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。,绿色圃中小学教育网,http:/ 通过上节课的学习，我们了解到文章的层次。,学习目标,学习目标,1.,感受课文语言的趣味，了解写作方法。,（重点）,2.,了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观念。,（难点）,学习目标 学习目标 1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。（,品读鉴赏,读课文第一段：文章的开头有什么特色,?,品读鉴赏 读课文第一段：文章的开头有什么特色?,品读鉴赏,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时,候；桃花谢了，有再开的时候。但是，,聪明的，你告诉,我，我们的日子为什么一去不复返呢？,是有人偷了,他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：,现在又到了哪里呢？,品读鉴赏 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时,品读鉴赏,运用了排比的修,辞手法,用形象化的对比,有什么作用？,燕子可再来,杨柳可再青,对比,逝去的日子不再回,花儿可再开,引出日子一去不复返的特点。,品读鉴赏 运用了排比的修辞手法 用形象化的对比有什么作用？,品读鉴赏,读第二段，你怎样理解段中的句子？,品读鉴赏 读第二段，你怎样理解段中的句子？,品读鉴赏,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐,空虚了。在默默里算着，,八千多日子已经从我手中溜去；,像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，,没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,品读鉴赏 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确,品读鉴赏,绿色圃中小学教育网,http:/ 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspj,品读鉴赏,同学们这是我们一天溜逝的日子,22%,39%,6%,8%,睡觉：,上课：,自学：,吃饭：,玩耍：,1,2,3,4,5,25%,品读鉴赏 同学们这是我们一天溜逝的日子22%39%6%8%睡,品读鉴赏,读第三段，作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？,品读鉴赏 读第三段，作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？,品读鉴赏,去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆,呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他,有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是,洗,手,的时候，日子从水盆里过去；,吃饭,的时候，日子从饭碗里过去；,默默,时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手,遮挽,时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我,躺在床上,，他便伶,伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我,睁开眼,和太阳再,见，这算又溜走了一日；我掩面,叹息,，但是新来的日子的影儿又,开始在叹息里闪过了。,品读鉴赏 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中,品读鉴赏,时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。,品读鉴赏 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。,品读鉴赏,读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？,品读鉴赏 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？,品读鉴赏,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做,什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆,匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被,微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹,呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，,转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白,白走这一遭啊？,品读鉴赏 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里,品读鉴赏,读到这里，你想到了,什么？,我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧,?,但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊,?,我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、,浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。,品读鉴赏 读到这里，你想到了什么？我赤裸裸来到,品读鉴赏,读课文最后一段：文章的结尾有什么特点,?,品读鉴赏 读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?,品读鉴赏,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,品读鉴赏 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去,品读鉴赏,首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。,品读鉴赏 首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。,品读鉴赏,作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接做,出回答，而是通过具体例子向我们描述了日子的来去匆,匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。,品读鉴赏 作者一开始就向我们提出问题，,课堂小结,中心思想,文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时,间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。,提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分,秒秒，不要虚度光阴。,课堂小结 中心思想 文章紧紧围绕着“匆匆”二字,拓展延伸,拓展延伸,随堂练习,阅读下文，思考以下问题：,“于是洗手的时候，日子从水盆里过去,;,吃饭的,时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前,过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮,挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地,从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再,见，这算又溜走了一日。”,随堂练习 阅读下文，思考以下问题：“于是洗手,随堂练习,思考：,1.,段中运用了怎样的修辞手法。,2.,找出段中的拟人句，说说它有什么作用。,随堂练习 思考：1.段中运用了怎样的修辞手法。2.找出段,随堂练习,洗手的时候，日子从水盆里过去,;,吃饭的时候，,日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；,这句话运用了排比的修辞手法，既增强了文,章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。,随堂练习 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的,随堂练习,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，,从我脚边飞走了；,这句话运用了拟人的修辞手法，把时间的匆,匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。,随堂练习 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从,