单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最 后 一 课,都 德,阅读1,背景,练习,阅读2,感知,作者,阅读3,时代背景,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,上页,下页,返回,1870,年“普法战争”期间，他的,最后一课,柏林之围,由于具有深刻的,爱国主义内容和精湛的艺术技巧,，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有,12,部长篇小说，,4,部短篇小说集。,作者,都德（,18401897,），法国小说家。,1868,年出版长篇自传体小说,小东西,，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“,著名小说家,”的声誉。,整 体 感 知,上页,下页,返回,本文是什么文体,小说,上页,下页,返回,小说,属于,叙事性,文学体裁，以塑造,人物形象,为中心，通过完整的,故事情节,和,典型环境,描写来反映,现实生活的,一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说（小小说）,2,、情节：,3,、环境：,1,、人物,：,小说的中心，反映文章主题,(,小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,qd,o,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,掌握下列词语的音、形、义：,返回目录,本文的主人公是谁,韩麦尔先生,小弗朗士,上页,下页,返回,用一句话概括本文主题,反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。,上页,下页,返回,最后一课,文章结构,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局,),第一部分：上学之前（,16,）,第二部分：上课之前（,710,）,第三部分：上课经过（,1124,）,第四部分：宣布下课（,2530,）,返回目录,小说以,小弗郎士 的见闻感受和心理活动,为线索：,填表说明“最后一课”的异乎寻常,平 时,最后一课,气氛,学生,老师,其他,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的，,整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺,有镇上的人,上页,下页,返回,没有镇上的人,从故事的开端可以看出小弗朗士是一个怎样的学生？,不爱学习，天真贪玩；,有较强的意志力；,对敌人的恨；,有较强的自尊心。,上页,下页,返回,想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样大的变化？,上页,下页,返回,变化：上课前，害怕考问，决定逃学；到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异；待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。,原因：由于对即将失去的美好事物的深深眷恋；由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。,“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到可是那一天，一切偏安安静静的”。,“总”和“偏”各起什么作用？,“总”说明喧闹的一贯性；,“偏”说明安静得异乎寻常。,上页,下页,返回,“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”,韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？,为了纪念这最后一课；为了表示对就要失去的国土的敬意。,上页,下页,返回,普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？,为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。,这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。,上页,下页,返回,“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”,“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？,“坏家伙”指普鲁士侵略者；,“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”,上页,下页,返回,“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事”,呼应后文什么内容？,呼应前文“许多人站在布告牌前边”。,上页,下页,返回,“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”,这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？,属心理描写。,对普鲁士侵略者的愤怒；,对不能再学习法语的痛苦；,对过去逃学的懊悔；,对老师和课本的依恋。,上页,下页,返回,下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？,天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。,学好祖国语言的决心；,爱国主义的感情。,上页,下页,返回,韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？,民族责任感；,爱国主义感情。,上页,下页,返回,怎样理解“,法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确,”？,这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。,上页,下页,返回,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,上页,下页,返回,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者,求得民族解放,法语,下列句子有什么作用？.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱,上页,下页,返回,嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮,阅读“宣布下课”,上页,下页,返回,“,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了,。”,为什么写钟声和号声？,钟声预示着最后一课的结束；,号声暗示着德语要代替法语。,上页,下页,返回,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”,韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？,“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；,“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。,上页,下页,返回,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,怎样理解老师的举止和表情？,一方面表现他对祖国必胜的信念；,另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。,上页,下页,返回,归纳 复习,上页,下页,返回,读一读，写一写,膝,x,盖 诧,ch,异 惩,chng,罚,藤,tng,祈,q,祷,do,哽,gng,住,挟,xi,着 懊,o,悔 皱,zhu,折,郝,ho,叟,su,上页,下页,返回,小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?,上课前，害怕考问，决定逃学。,到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。,待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。,上页,下页,返回,什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?,由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。,由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉,痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。,上页,下页,返回,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,韩麦尔先生为什么要这样穿戴?,为了纪念这最后一课。,为了表示对就要失去的国土的敬意。,上页,下页,返回,我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。,猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?,自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；,一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；,这是多么惨痛和可悲的事啊！,上页,下页,返回,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”,请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。,祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨,上页,下页,返回,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,这句话有什么深刻含义?,民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。,不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,上页,下页,返回,自由讨论,你对这一课还有什么见解？,请你在讨论中展示你的,思想、知识和文采。,上页,下页,返回,说话练习,上页,下页,返回,根据下列提示举例说明：小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？,.从贪玩、不爱学习到热爱法语；,.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；,.从幼稚不懂事到热爱祖国。,课外活动,上页,下页,返回,张国生,再 见,上页,返回,