单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,风雨,济 南 江 涵 秋 影 原 创,作者,贾平凹，原名贾平娃，,中国,当代著名,作家,。著有作品,商州,、,废都,、,秦腔,、,腊月,正月,、,天狗,等。,正音,偌,大,攀,附,蜷,曲,屋,檐,刹,那,倏,忽,绒,被,锥,形,ru,pn,qu,n,y,n,ch,sh,r,ng,zhu,整体感知,快速阅读课文，回答问题,1,、本文主要描写了什么景物？,2,、文中出现,“,风,”“,雨,”,二字了吗？,3,、作者是通过什么方法，不用,“,风,”“,雨,”,二字而描写风雨的？,精读探究,阅读第一部分（,1-5,）,1,、,“,树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓,”,。这句运用了什么修辞？有什么作用？,比喻,将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。,阅读第一部分（,1-5,）,2,、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？,一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。,阅读第一部分（,1-5,）,3,、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？,运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。,4,、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？,描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。,阅读第一部分（,1-5,）,5,、,“,离台阶只有两步远，长时间走不上去,”,运用了什么表现手法？,对比。,“,两步远,”,与,“,长时间,”,对比，突出风势之猛、风力之大。,6,、找出第,5,段中的动词，分析其作用,生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见,“,风,”,字，而风无处不在。,阅读第二部分（,6-8,）,1,、,“,窄窄的巷道里,”,中,“,窄窄的,”,能否去掉？,不能。,“,窄窄的,”,给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。,2,、,“,有一只精湿的猫拼命地跑来,”,中，,“,精湿,”,是什么意思？,“,精,”,是,“,十分、非常,”,的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。,阅读第二部分（,6-8,）,3,、,“,惊喜地叠着纸船,”,中，,“,惊喜,”,能否换成,“,欢喜,”,？为什么？,不能。,“,惊喜,”,体现出风雨来的突然，,“,欢喜,”,表达不出这层含义。,4,、文章的结尾有何特点？,由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。,风雨,鸟巢、鸟儿,风雨夹击,树林全貌,垂柳、杨叶、芦苇,羊、女孩,葡萄蔓、苍蝇,狂风肆虐,废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,老头、孩子,