单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,16.1,分式,16.1.1,从分数到分式,陈莹,教材及教材背景分析,本设计依据人教版教材。,了解教材，已知同学们已在小学学过分数的相关知识，并在七年级上册学习了整式的相关知识。,教学设计,一、教学目标,1.,了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系，培养学生分类的能力；,2.,掌握分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件，培养学生类比的能力。,二、教学重难点,重点：了解分式的概念。,难点：熟练求出分式有意义的条件。,三、教学过程,（一）创设问题情境，探求新知,1.,先和同学们一起回忆分数和整式，然后引出引言中的问题，老师和同学们一起设未知数，列方程,2.,学生分组讨论,P2,思考题，老师最后纠正并给出正确答案。,3.,提出问题，式子,有什么共同点？他们与分数有何异同？,学生思考归纳，师生共同总结：,提出问题：上式中的分母,y,可以是任意值吗？,学生讨论并回答问题。,由此引出思考：分式中的分母应满足什么条件？,同学们交流讨论，师生共同总结得出：,分式的分母表示除数，由于除数不能为,0,，所以分式的分母不能为,0,，即当,时，分式 才有意义。,（二）巩固新知,例,1,填空：,请学生上台作答，其余学生自己作答。,师生共同讨论并校正。,（三）反思与小结,请学生交流本节课的学习心得，师生共同总结本节课所学知识。,（四）课后作业,P4,练习,四、板书设计,谢谢！,