,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,学前教育政策与管理,李林慧,学前教育政策与管理李林慧,第五讲 生活活动的组织与指导,一、什么是生活活动,幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。,第五讲 生活活动的组织与指导一、什么是生活活动 幼儿园,一、什么是生活活动,生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。,第五讲 生活活动的组织与指导,一、什么是生活活动 生活活动主要指生活自理、交往礼仪、,一、什么是生活活动,生活活动主要包括入园,/,离园、盥洗、饮水、餐点、如厕、午睡等环节以及一日活动各环节之间的转换环节。,第五讲 生活活动的组织与指导,一、什么是生活活动 生活活动主要包括入园/离园、盥洗、,二、为什么要重视生活活动,幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的,指南,“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。,杜威：教育即生长，教育即生活,蒙台梭利：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,入,/,离园环节,健康,情绪安定（经常保持愉快的 情绪；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气）,具有一定的适应能力（能较快适应人际环境中发生的变化；能较快融入新的人际关系环境）,具有良好的生活与卫生习惯（养成每天按时睡觉和起床的习惯）,具有基本的生活自理能力（能将玩具和图书放回原处；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,入,/,离园环节,语言,认真听并能听懂常用语言（能听懂日常会话；听不懂或有疑问时能主动提问）,愿意讲话并能清楚地表达,(,能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法；愿意与他人交谈）,具有文明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语；别人讲话时能积极主动地回应）,喜欢听故事，看图书（主动要求成人讲故事、读图书；专注地阅读图书）,具有书面表达的愿望和初步技能（愿意用科画和符号表达自己的愿望和想法；会正确书写自己的名字）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,入,/,离园环节,社会,愿意与人交往（愿意和小朋友一起游戏；愿意和长辈交谈，有事愿意告诉长辈）,能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；学习轮流、分享、合作等）,关心尊重他人（长辈讲话时能认真听，能听从长辈的要求）,喜欢并适应群体生活（对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园）,遵守基本的行为规范（感受规则的意义，并能遵守规则）,具有初步的归属感（喜欢自己所在的幼儿园和班级）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节,健康,具有良好的生活与卫生习惯（坚持午睡；不偏食、挑食；不暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；吃东西时细嚼慢咽；饮用白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等）,具有基本的生活自理能力（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品）,手的动作灵活协调（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单的劳动工具或用具）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节,语言,认真听并能听懂常用语言（别人对自己说话时能注意听并做出回应；有意识地听与自己有关的信息）,愿意讲话并能清楚地表达（愿意表达自己的需要和想法）,具有文明的语言习惯（别人对自己说话时能注意听并做出回应；使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大小、语气）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节,社会,能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突）,具有自尊、自信、自主的表现（自己能做的事情自己做，不会的愿意学）,关心尊重他人（关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人）,遵守基本的行为规范（遵守规则；节约粮食、水电等资源）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,二、为什么要重视生活活动,一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机,餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节,科学,在探究中认识周围事物和现象（能感知和体验天气对自己生活和活动的影响；能感和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响；初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命）,初步感知生活中数学的有用和有趣（体验和发现生活中很多地方都用到数，可以用数学的方法来解决问题）,感知和理解数、量及数量关系（通过 一一对应、数数的方法，比较两组物体的多少）,感知形状与空间关系（注意物体较明显的形状特征；能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品）,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展,一日生活的教育价值不 是自然而然就能实现,案例：户外自由活动时，中班幼儿宝宝跑到老师面前告状说，小莉霸着三轮车骑了好久，不让我骑。,老师会怎么做？,第五讲 生活活动的组织与指导,二、为什么要重视生活活动,一日生活的教育价值不 是自然而然就能实现第五讲 生活活动的组,小组课堂任务,1,、幼儿来园后哭闹。,2,、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。,3,、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。,4,、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具的主人，把别人的玩具拿回家。,5,、自由活动时的声音特别响。,6,、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。,7,、午睡环节中不睡。,第五讲 生活活动的组织与指导,三、生活活动中常见问题及对策,小组课堂任务第五讲 生活活动的组织与指导三、生活活动中常见问,1,、幼儿来园后哭闹。,方法一：亲一亲，抱一抱，安抚幼儿情绪,方法二：带领幼儿四处走走，缓解幼儿不安情绪,方法三：与幼儿交谈，帮助幼儿表达情绪，了解幼儿哭闹的原因并表示理解,方法四：用游戏或幼儿感兴趣的事吸引幼儿，转移注意力,方法五：幼儿帮幼儿,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,1、幼儿来园后哭闹。三、生活活动中常见问题及对策第五讲 生活,2,、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。,方法一：环境提示,方法二：老师及时关注那些跑的孩子，并迅速进行教育，可多次运用这个方法,方法三：可以让孩子重新走一次,方法四：运用值日生的方法，让孩子提醒,方法五：运用游戏的方法，和孩子事先约定走廊要走，才有奖励,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,2、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。三、生活活动中常见问题及,3,、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。,方法一：环境提示,方法二：老师及时提醒、值日生监督,方法三：创设幼儿观察细菌的机会，激发幼儿主动洗干净手 的愿望,方法四：老师运用鼓励的方法，比如找找谁小手洗得最香,方法五：增加挤洗手液的趣味性,方法六：借助外力资源，如保健老师或者医生面向幼儿开展洗手洗干净的重要性相关活动,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,3、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。三、生活活,4,、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具的主人，把别人的玩具拿回家。,方法一：换位体验，让拿别人玩具的小朋友体验自己玩具不见了怎样的感受。,方法二：教师介绍玩玩具的常规，平时注意培养习惯,方法三：开展一个相关教育活动，玩具宝宝送回家、玩具哭了,方法四：在班级中开展交换玩具，玩具宝宝借回家等活动，让缺乏玩具的孩子有机会玩到喜欢的玩具,方法五：家园沟通，查找原因，解决问题,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具的主人，,5,、自由活动时的声音特别响。,方法一：制定班级公约，引导幼儿遵守制定的规则,方法二：老师及时地用手势提醒。,方法三：现场录孩子的声音，回放给幼儿听，引导幼儿讨论,方法四：利用榜样,方法五：结合主题的开展，让幼儿感受合适声音的重要性。,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,5、自由活动时的声音特别响。三、生活活动中常见问题及对策第五,6,、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。,方法一：环境提示，不浪费粮食,方法二：教师长期引导和提醒，如餐前、进餐时儿歌,方法三：开展相关的教育活动，让孩子感受粮食的重要性,方法四：个别孩子个别教育，如树立榜样、及时鼓励、奖励，比一比等,方法五：家园共育,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。三、生活活动中常,7,、午睡环节中不睡。,方法一：和孩子沟通，提出要是实在睡不着，可以休息一会，但不要影响别人,方法二：了解幼儿不想睡的原因，和家长共同商量办法,方法三：让午睡入睡困难的孩子，在户外运动时多引导幼儿进行运动,方法四：营造温馨的午睡环境，播放音乐或睡前故事等,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,7、午睡环节中不睡。三、生活活动中常见问题及对策第五讲 生活,解决思路,环境提示,讲道理（儿歌，故事，集体活动）,树榜样,比一比,时常督促,幼儿自订规则，互相监督,家园共育,三、生活活动中常见问题及对策,第五讲 生活活动的组织与指导,解决思路三、生活活动中常见问题及对策第五讲 生活活动的组织与,