,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、探讨高效复习策略和模式,二、完善评价制度,三、目前高三复习现状与建议,四、高三后期的复习备考,五、关于优生培养,一、探讨高效复习策略和模式,一、,探讨高效复习策略和模式,1.摸清底子，找准方向（学情与考情）,2.,打造高效课堂,3.优化学案设计,4.抓集体备课,5.抓听评课、公开课,一、探讨高效复习策略和模式1.摸清底子，找准方向（学情,一、,探讨高效复习策略和模式,1.摸清底子，找准方向：学情与考情,考纲、考试说明，高考真题，权威专家信息,高考命题专家说，研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。,领会和用好高考试题，可以说是高考复习非常重要的一条捷径。,一、探讨高效复习策略和模式 1.,2,.,打造高效课堂,复习的功能是什么,?“,温故而知新,”,。“,新,”,有三个层次，即,拓展、深化、升华,。,高效的复习是以新带旧。,首先，用新情景、新材料、新问题带动旧知识的复习。,其次，要追求导、学、练（用）的统一。,高效课堂,建立在教师深度备课、立足学生、研透高考,两个延展,备课、批改,高效自习,学生深度思考。,2.打造高效课堂复习的功能是什么?“温故而知新”。“新”有三,学习目标明确,考点地位清晰,考情预测,构建,知识体系，解析考点。,对点训练。,研究,高考题。,本节小结。,高三,二,轮复习课,课堂教学：,专题复习课,高三二轮复习课课堂教学：,试卷讲评课,批阅是老师掌握学生学情的第一步，批阅之后有很多工作要做，,分析试卷，制作讲评学案，讲评课件，制作补偿试卷变式训练巩固提高。,集体教研后，先举行试卷讲评公开课，进行示范，或提供研讨改进。,试卷讲评课批阅是老师掌握学生学情的第一步，批阅之后有很多工作,试卷讲评课,效率。,讲评补,在前期“展示正确答案”“学生自我纠错”的基础上，讲解共性的东西：,揭错因、补知识,讲思路、讲方法（基本）、讲变化、讲表达（规范）,归纳总结解题规律。,还要讲，出题人的命题意图 典型题的解题技巧,方法概括：导学用。,“导”是前提，是引领；“学”是主体、是中心，“用”是目的，是归宿。导得好才能学得好，学得好必能用得好，用得好就能不断增强学习能力，提高学习效率，创造学习佳绩。,无论什么教学模式不是死模式，不可生搬硬套，只能灵活运用。,课型不同，学生基础不同，等，其实际操作流程和方式必然有所不同，需要教师在教学实践中不断地探索、创新和完善。,方法概括：导学用。,3,.优化学案设计，攀登学案教学的制高点。,二,轮复习要提高效率，还要采用学案教学,。,学案设计要凸显,“,优化教学内容,”,和,“,由关注教转向关注学,”,这两大优点。,要求,贴近学生实际，贴近高考。按课时编写。,“,导学案,”,要着重考虑学生自学的需要；PPT课件则能充分体现课堂上合作、互动的功能；还要统筹兼顾导学案和PPT课件的互补功能，恰当利用PPT课件声像并茂、直观生动的优势。,3.优化学案设计，攀登学案教学的制高点。,4,.抓集体备课,集体备课采取“分-合-分”的方式，即分头备课，集体研究合成统一的导学案和多媒体课件，分别确定自己的实施方案。,二轮复习的集体备课一般按,专题,分课时进行。每次集体备课活动前，主备人将导学案和多媒体课件的初稿发传给每位教师；集体备课时主备人着重分析说明：学习目标、重点难点、学习指导、学习过程设计、作业习题设计、板书设计等。教研组成员对导学案初稿提出修改、补充意见，最后形成完善的统一的电子文稿。教师可根据本人和本班实际，对导学案和多媒体课件再做修改或补充。,4.抓集体备课,教研活动的形式和内容,两种形式,：每周两次，每次定时定地点两节课以上，离开办公室，领导每人承包,1-3,个学科组。,集体备课，,内容包括,：学备考经验，研究修改学案，研究周教学计划、研究课标和高考题、研究重点热点问题及其联系实际的问题，交流模拟命题,第二种形式是，,随时随地教研：每节课前拿出半小时，再讨论。,教研活动的形式和内容,5,.抓听评课、公开课,（周研究课 先导课）,加强备课组内部的老师之间相互听课（年轻老师要多听课）评课，形成制度；,每周一次的公开课，集体评课制度化，这是快速并持续提高教师教学水平的重要手段。,评课要评出一般的模式或流程，有模式但不被模式束缚或固化模式,。,5.抓听评课、公开课（周研究课 先导课）加强备课组内部的老,1,、先导课一般放在上午第一节举行；,2,、所有同年级同学科教师必须参加先导课听课活动；,3,、第一节先导课结束后所有听课教师必须进行不少于一节课的先导课评课教研时间；,4,、其他教师要带着研讨后的更佳方案到自己班里进行教学。,1、先导课一般放在上午第一节举行；,二、完善评价制度,1.落实两项责任制(捆绑式)：,以班主任为核心的班级目标责任制；,以备课组长为核心的学科目标责任制。,捆绑评价是促进教学协作，最大限度形成团队合力，实现优势互补，提高整体效能的有效措施。,2.优化评价内容,。,依据三条主线：教学成绩、师生关系、过程管理。,坚持过程评价与终结评价结合原则：,“看起点、抓过程，比进步”；,“看态度、抓落实，比效果”；,“看个体、抓差距，比整体”。,二、完善评价制度1.落实两项责任制(捆绑式)：,改进建议：,1.,加强备考研究,加强对复习备考的研究，,要优化教学内容,，增强针对性,高考考什么，学生缺什么。,研透高考。深入研究考纲、高考题，进一步研究和把握高考目标，抓住主干知识、核心考点，热点；克服备考的盲目性，各地市备考的信息渠道要畅通。,研究学情。不是追求满分，而是确保有效分，根据对不同层面的学生考核要求，,要有分层次的教学目标，,不做无用功；,学生缺什么，补什么,补知识，讲方法，提能力，调心态，鼓干劲，使学生对高考始终抱有信心。,要明确复习课在做什么，是谁在做。还有,71,天高考。,改进建议：1.加强备考研究,学生,要知彼知己，真正把握高考考什么，尤其弄清自己缺什么。,知彼知己才能出奇制胜。“知彼”就是把握高考目标，弄清高考考什么。最好的方法，就是老师把近三年国家考试中心命制的高考题，包括全国卷、卷和海南卷，所涉及到的知识点全部归纳、梳理出来，并将其整合成一定的知识体系；同时认清这些知识考查的深度，分析每个问题设问的角度和考查的能力要求。然后学生对照自己的学习，看看这些考点已经掌握到什么程度，是否有能力解决同样的或类似的问题。,“知己”就是通过做高考题或模拟试卷，检验自己达到了什么水平，诊断自己存在哪些缺漏和不足。每周一次的模拟训练或检测后，都要认真细致地进行自我分析和反思，及时发现问题、及时补救、及时解决。,学生要知彼知己，真正把握高考考什么，尤其弄清自己缺什么。知彼,2.强化考试的评价和改进环节。,严密组织阶段性测试，发挥测试的诊断、矫正、激励和促进作用。,从命题入手（周末考练、阶段性考试）严把试题质量关。强化,考试的评价与改进功能,，改变有考试训练无评价的状态，高度重视考试练习后的分析评价和改进环节，,发现,问题并真正解决问题。,2.强化考试的评价和改进环节。,考后,级部,下发考试成绩分析表。宏观把握，横纵比较，全方位立体分析每位老师、每个班级的优势和问题，明确努力方向。,考后,教师,的教学质量分析表。总结反思教学中的问题，优化教学,考后,学生,的学习质量分析表。总结反思学习中的问题，查漏补缺,考后级部下发考试成绩分析表。宏观把握，横纵比较，全方位立体分,每次考试后进行反思（教师）,1、试题的命制。质量及难度,学科上线分数,一本线,优生分数,2、反思各学科教学是否与高考接轨、对路。考点考向，能力要求,3、反思学科教学和每个老师的教学是否符合学生的实际？经常了解学情。,4、学生是否真正进入学习状态。,5、要严格控制复习的强度、考练的次数。,6、准确定位，适时调整计划，制定整改措施。,7、强化时间观念，大局意识，质量意识。学生总分是大局，要,6,科的整体效益，学科要服从学生整体；质量是生命线。,每次考试后进行反思（教师）,3.实现几个转变,由关注教到关注学，最终看学生掌握的怎样，落实是否到位,从机械操练到理解应用的转变,通过对高考命题规律的研究，将“教学内容的优化”放在重要地位，精简教学内容，增强教学的针对性，真正实现增效减负。尤其是普通班。,3.实现几个转变,4.,能力培养应主要通过课堂来实现，,常规的复习课要尽可能体现讲练结合或导练结合，教与学相统一，复习与训练相统一。这需要教师在,备课上,下足功夫，,教师的主要功夫在课外。,5.,抓两支队伍建设教研组长、班主任，打造名师团队。,4.能力培养应主要通过课堂来实现，常规的复习课要尽可能体现,四、高三后期的复习备考,以“如何复习才能更有效地提高成绩”为主题，要带领各教研组认真研讨二轮复习高效课堂教学模式，改进课堂教学。,贯彻落实“好心态,+,好试题,=,高考的好成绩”的三轮复习指导思想。,各教研组长和实验班的老师要重视全省各地市重点高中二模、三模试题的研究,把握好考练节奏,四、高三后期的复习备考以“如何复习才能更有效地提高成绩”为主,（一）,合理安排时间,制定周密、科学的复习计划,二轮复习从,201,5年,3,月至4月,共计2个月，主要考练安排,201,5年,3,月,1,6,2,1日：一摸考试讲评、总结；,二轮复习全面动员,3,月,3,0,4,月3日：阶段性考试,4,月,1,3,17日：阶段性考试,4,月,2,7,30,日：阶段性考试,（一）合理安排时间制定周密、科学的复习计划,5,月上旬：二轮检测考试，从考试题到考试组织过程，完全模拟高考,5,月,1,4,1,5日：阶段性考试，尽力模仿高考组织好每个环节,5,月,2,3,2,4日：学生考前休整,5,月底 热身考试。老师自己阅自己任教班级的试卷。,6,月1,6,日：学生自主学习，老师将提前准备的备忘录发到学生手中,6,月,7,8日：全国统考,高考高三年级优秀班主任工作课件,1.,学校（或级部）计划,2.,班主任计划,3.,学科组计划,4.,学生计划,1.学校（或级部）计划,（二）要高度重视学生的巩固、反思。,高三上学期的期末考试后，引导学生多感悟、整理，回头看试卷、笔记等该看的东西。,二轮复习，年级要控制作业量给学生留出自习时间。,在最后几个月的复习阶段，自习是最重要的复习方式。学习说到底是学生自己的事情，是自主学习。高效的学习一定是自主学习，而且是主动的学习。学生主动学习首先要知道自己的弱科、弱项和弱点是什么，缺什么，补什么。目标明确，有很强的针对性，不浪费时间，不做无用功。,（二）要高度重视学生的巩固、反思。高三上学,本阶段高三的备考容易出现“两多两少”现象：,1,）老师发题多了，批改少了。要求,不批改的题不要发给学生，批改,有发必收，有练必批,(,可以批一部分人的,),，先批后评。讲题前，要先公布答案，让学生自查自纠，讨论。,2,）课上老师讲得多了，学生消化整理少了。要求,各学科组都要把主要精力放在选题、编题和对答案的研究上；严格组织考练，及时批改。,本阶段高三的备考容易出现“两多两少”现象：,建议：每个同学现在都要根据一模成绩和自己的实际情况，制定一个50分至100分提升计划，确定高考冲刺的目标。,俄国作家克雷洛夫说：“只要有决心和毅力，什么时候学都不算晚。”只要我们排除杂念和干扰，把学习状态调整到最佳程度，精神饱满，信心百倍，主动拼搏，全力以赴，就一定会创造出高考佳绩。,建议：每个同学现在都要根据一模成绩和自己的实际情况，,（三）综合科考练,春节后精心指导文综、理综的答题策略、答题技巧与应试心态，帮助学生尽快适应综合学科的考试。,二轮复习中，文综、理综科目两周1考，一周1练，全面提升综合科的应考能力，提高学生的抗挫折能力。,加强文综、理综学科的教研活动,安排文综、理综,工作日程细目表,（三）综合科考练 春节后精心指导文综、理综的答题策,在每次模拟考试和试卷训练中，,要注意提高阅读试题的速度和快速审题的能力。,目前高考