单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋 濂,送东阳马生序,学习目标,1.,积累常用的文言实词、虚词。,2.,疏通文义，熟读背诵课文。,3.,理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。,4.,学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标1.积累常用的文言实词、虚词。,走近作者,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。,明朝初期著名文学家，,与刘基、高启为明初诗文三大家。,宋濂很受朱元璋器重，为明代“,开国文臣之首,”，刘基赞许他为“,当今文章第一,”。生平著作很多，有,宋学士文集,等。,走近作者 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。,背景资料,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,背景资料 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官,相关介绍,序,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,相关介绍序 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,写作背景,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂,自 主 学 习,1,、听读课文，勾划出难字难词。,2,、熟练地朗读课文。,3,、勾画出不理解的字词。,4,、初步感知课文内容。,自 主 学 习1、听读课文，勾划出难字难词。,给下面蓝色的字注音。,嗜,（ ）学,砚,（ ）台,硕,（ ）师,逾,（ ）约 叱,咄,（ ）,烨,（ ）然,皲,（ ）裂 布,衾,（ ） 加,冠,（ ）,sh,yn,shu,y,du,y,jn,qn,积 累 字 词,俟,（ ） 容,臭,（ ）,媵,（ ）,人,负,箧,（ ）,曳,屣,（ ）,缊,（ ）袍,gun,s,xi,yng,qi,x,yn,给下面蓝色的字注音。shynshuyduyjn,翻译课文,翻译课文,余,幼时,即,嗜,学。家贫，,无从,致,书,以,观，,每假借,于,藏书,之,家，,手,自,笔,录，计日,以,还。天,大寒，,砚,冰,坚,， 手指不,可,屈伸,，,弗,之,怠。,录,毕，,走,送,之,，不敢,稍逾,约。,喜欢,连词，表目的，来,常常,向，介词结构后置,假借，同义,砚台里,(,墨汁,),坚硬,弯屈伸直,抄书,跑,超过,不,得到,翻 译 课 文,没有办法,懈怠,就,稍微,名词作状语，用笔,表修饰，不译,名词作动词，动手,余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书 以观，喜欢连词，,翻 译 课 文,我小时就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨汁结成坚冰，手指不能屈伸 ，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,翻 译 课 文 我小时就爱好读书。家里贫穷，没有办,以,是,人多,以,书,假,余，余,因 得 遍 观,群 书,。,既,加冠，,益慕,圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，,尝 趋,百里外,从,乡之,先达,执,经,叩,问。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，,未尝,稍,降,辞色,。,余,立侍,左右，,因 此,借,因此能够看到各种各样的书,已经,学说,担心,大,交往,曾经,向,前辈,请教,道德声望高,挤满屋子,不曾,言语和脸色,站着陪伴,更加仰慕,翻 译 课 文,介词，把,快步走,拿,和缓,以 是人多以书假余，余因 得 遍 观因 此借因此,援 疑 质 理,，,俯身,倾,耳,以,请,；,或,遇其,叱咄,，,色,愈,恭,，礼愈,至,，不敢,出,一言,以,复；,俟,其,欣悦,，则又请,焉,。,故,余,虽 愚,，,卒,获 有,所 闻,。,弯下身,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,等到,高兴，愉快,焉，兼词。于,+,之，向他,愚笨,最终,学到知识，获得学问,提出,疑难询问道理,翻 译 课 文,表情,恭顺,援 疑 质 理，俯身 倾耳以 请； 或遇其弯下身侧着请,翻 译 课 文,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师和名人交往。曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；等他高兴时，就又去请教。所以我虽然愚钝，但最终能够有所收获。,翻 译 课 文因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各,合 作 学 习,1,、概括段意。,2,、给第一段分层，并概括层意。,本段讲述作者,求学之难,和,用心之专,。,第一层：,叙述幼时求学的情形。,写出求学的勤和苦。,第二层：,叙述成年后求师的情形,。,写出求师之难和求知的渴望和决心。,合 作 学 习1、概括段意。本段讲述作者求学之难和用心之专。,1,、下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）,A,余,因得,遍观群书。,B,尝趋百里外,从乡之先达,执经叩问。,C,又患,无硕师,名人与游。,D,不知,口体之奉,不若人也。,C,当 堂 检 测,1、下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）C当 堂 检 测,2,、下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）,例：余故道为学之难,以,告之,A,无从致书,以,观,B,计日,以,还,C,人多,以,书假余,D,以,衾拥覆,A,当 堂 检 测,2、下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）A当 堂,课 后 作 业,1,、积累字词及文学常识。,2,、整理课文翻译。,3,、完成,全效学习,“,语言积累运用”。,4,、背诵默写第一段。,课 后 作 业1、积累字词及文学常识。,送 东 阳 马 生 序,明,宋 濂,第 二 课 时,送 东 阳 马 生 序明 宋 濂 第 二 课 时,以,是人多以书假余,以是人多,以,书假余,无从致书,以,观,俯身倾耳,以,请,计日,以,还,以,中有足乐者,以,温 故 知 新,1,、解释下列句子中“以”的用法和意义。,以是，因此,介词，把,连词，来，用来,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表原因，因为,以是人多以书假余以温 故 知 新1、解释下列句子中“以”的用,温 故 知 新,2,、解释下列句子中“之”的用法和意义。,之,录毕，走送,之,无鲜肥滋味,之,享,弗,之,怠,当余,之,从师也,盖余,之,勤且艰若此,代词，指书,助词，的,代词，指抄书。即,“,弗怠之,”,助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译,助词，的,温 故 知 新2、解释下列句子中“之”的用法和意义。之录毕，,温 故 知 新,3,、补充下列句子中省略的成分。,未尝稍降辞色。余立侍左右。,行深山巨谷中,余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。,主语“先达”，介词“于”。,主语“余”，介词“于”。,介词“于”。,温 故 知 新3、补充下列句子中省略的成分。未尝稍降辞色。,学 习 目 标,1,、翻译课文第二段。,2,、分析课文。,3,、掌握对比的写作手法。,4,、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,5,、文言知识归纳。,学 习 目 标1、翻译课文第二段。,翻 译 课 文,当余,之,从师也，,负箧曳屣,，,行,深山,巨,谷中，,穷冬烈风,，,大雪深数尺，足肤,皲裂,而不知，,至,舍,，四,支,僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃灌,，,以,衾,拥 覆,，,久而乃,和。,寓,逆旅,，主人,日,再,食,，无鲜 肥 滋味之,享,。,背者书箱,拖着鞋子,结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性,走在,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,书馆,“,通,“,肢,”,，肢体,僵硬,动弹,仆人,热水,浇洗,围裹 覆盖,才,名作动，住,在旅店,名作状，每天,给两顿饭吃 食，同,“,饲,”,，给饭吃，,享受,用,到,副词，好久,翻 译 课 文当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风,同舍生,皆,被,绮 绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之环，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,同屋住的同学,通,“,披,”,，穿,绮，丝绸；绣，绣花。指华丽的衣服,红缨,宝石装饰,名作动，腰佩,挂着香袋,光彩照人的样子,翻 译 课 文,同舍生 皆 被 绮 绣，同屋住的同学,余,则 缊袍敝衣,处其间，,略无慕艳意。,以,中 有,足乐者,，,不知,口体之奉,不若人也。,盖,余,之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,毫无羡慕的意思,连词，因为,足以快乐的事,吃的穿的,(,求学的,),勤劳而且艰苦,助词，的,翻 译 课 文,余则 缊袍敝衣 处其间， 略无慕艳意。却穿着破旧,翻 译 课 文,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同学舍的学生都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样；我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,翻 译 课 文 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋,课 后 作 业,1,、整理课文翻译。,2,、完成,全效学习,。,3,、完成“研讨与练习”二。,4,、背诵默写第二段。,课 后 作 业1、整理课文翻译。,送 东 阳 马 生 序,明,宋 濂,第 三 课 时,送 东 阳 马 生 序明 宋 濂 第 三 课 时,温 故 知 新,1,、概括第二段段意。,2,、给第二段分层，并概括层意。,讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。,第一层：,写从师求教道路的艰辛。,第二层：,叙述生活的简朴，与,“,同舍生,”,作比较，说明作者一心向学的心情。,第三层：,总括全段，说明学有所成的原因。,温 故 知 新1、概括第二段段意。 讲述作者求学时道路之艰,学 习 目 标,1,、掌握对比的写作手法。,2,、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,3,、文言知识归纳。,学 习 目 标1、掌握对比的写作手法。,自 主 学 习,1,、本文主要写了什么内容？写作的目的是什么？表达了怎样的情感？,2,、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？作者为什么能克服这些困难？,3,、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,自 主 学 习1、本文主要写了什么内容？写作的目的是什么？表,成 果 展 示,1,、本文主要写了什么内容？写作的目的是什么？表达了怎样的情感？,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述他在青少年时代求生涯中的艰苦和勤奋，表现了他顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。,本文是一篇赠序，是作者写给马君则的赠言，,勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人,。文章动之以情，晓之以理，态度恳切，字里行间流露出对马君则的殷切希望。,成 果 展 示1、本文主要写了什么内容？写作的目的是什么？表,成 果 展 示,2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？作者为什么能克服这些困难？,无书：,无从致数以观,借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。,无师：,无硕师名人与游,求师：从乡之先达执经叩问。,为师严厉：,未尝稍降辞色，叱咄,求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。,成 果 展 示2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？是怎样解,成 果 展 示,2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？作者为什么能克服这些困难？,求学中途艰难：,足肤皲裂而不知，四支僵劲不能动,受人照顾；媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,学习生活艰苦：,日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间,乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,精神上的力量,知识的积累和精神的充实。,成 果 展 示2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？是怎样解,成 果 展 示,3,、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习艰苦。,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：,要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心,。,成 果 展 示3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,合 作 学 习,1,、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,2,、作者写自己在求师时，在老师面前毕恭毕敬，俯身倾耳，不敢出言，你是如何看待这种尊师的方式？,各抒己见,合 作 学 习1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？各,成 果 展 示,1,、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。,趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。,从师学习衣食住行的艰难。,从三个方面表现自己求学的“勤且艰”。,（得书之难）,（求师之艰）,（求学之苦）,成 果 展 示1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,文 章 主 旨,作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,文 章 主 旨 作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的,写 法 借 鉴,1,、借事说理，寓理于事。,2,、细节生动，情真意切。,3,、正反对比，鲜明形象。,4,、记叙苦境，教育马生。,写 法 借 鉴1、借事说理，寓理于事。,课 文 总 结,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,课 文 总 结“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，,文言知识归纳,文言知识归纳,古 今 异 义 词,走,送之,以,是,人多以书,假,余,尝,趋,百里外从乡之先达执经叩问,媵人持,汤,沃灌,右备容,臭,古义：跑。今义：行走。,古义：这，此。今义：判断动词。,古义：快步走。今义：趋势。,古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水。,古义：借。今义：虚伪的，不真实的。,古义：气味。今义：难闻的气味。,古 今 异 义 词走送之古义：跑。今义：行走。古义：这，此,2,、词类活用,腰：,腰白玉之环,焉：,则又请焉,手,笔,手自笔录,3,、通假字,支：,四支僵劲不能动,被：,同舍生皆被绮绣,名词用为动词，腰佩,兼词，“于之”的合音，向他,通“肢”，肢体,通“披”，穿,文言知识归纳,名词作状语，用笔,名词作状语，亲手,2、词类活用名词用为动词，腰佩兼词，“于之”的合音，向他通“,弗,之,怠,走送,之,益慕圣贤,之,道,当余,之,从师也,盖余,之,勤且艰若此,之,代,“,抄书,”,，宾语前置。,代词，指,“,书,”,。,结构助词，的。,助词，用在句子的主谓之间，取消句子的独立性。,结构助词，的。,一 词 多 义,弗之怠之代“抄书” ，宾语前置。代词，指“书”。结构助词，的,无从致书,以,观,计日,以,还,以,是人多,以,书假余,以,中有足乐者,以,衾拥覆,以,连词，表目的，来。,表修饰，不译。,介词，因为；,介词，把。,连词，因为。,介词，用。,一 词 多 义,无从致书以观以连词，表目的，来。表修饰，不译。介词，因为；连,拓 展 阅 读,今虽耄,（,m,o,）,老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗,（,w,i,）,，无冻馁,（,n,i,）,之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉,！,拓 展 阅 读今虽耄（mo）老，未有所成，犹幸预君子之列，,拓 展 阅 读,东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽,（,zh,）,，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋,（,d,）,我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,选自,四部备要,本,宋文宪公全集,拓 展 阅 读 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤,序号,对比,方面,宋濂年轻时,现在的太学,1,衣,（父母岁有裘葛之遗）无,冻,馁之患,2,食,（县官日有廪稍之 供）无冻,馁,之患,3,行,4,书籍,凡所宜有之书皆集于此,5,求师,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋,味之享,无奔走之劳,无从致书以观,.,不,敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,拓 展 阅 读,负箧曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右,.,则又请焉,序号对比宋濂年轻时现在的太学1衣（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,说说古代有哪些勤学的故事？,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）说说古代有哪些勤学的故事？,以,“,学习中的苦和乐,”,为话题,写一段文字，不少于,500,字。,要求：,1.,注意辩证说理；,2.,运用对比的论证方法。,课 后 作 业,以“学习中的苦和乐”为话题课 后 作 业,勤且艰若此,幼时,借书,室内抄书,嗜学,加冠,求教,百里叩问,益慕圣贤之道,当余之从师也,求学,负箧远游,中有足乐者,苦中作乐,板书设计,勤且艰若此幼时借书室内抄书嗜学加冠求教百,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,课堂小结,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,随堂练习,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？,