单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元,第,4,课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,1,【,本节要点,】,体会讽刺在表达思想感情方面的作用,要学会哟,2,温故知新,检查预习字词,赃（,）物箱箧（）制裁（）给（）予恍（）若,琉（）璃（）珐（）琅（）眼花缭（）乱惊骇（）,晨曦（）瞥（）见劫（）掠,先学一点,3,温故知新,先学一点,赃（,zng,）物箱箧（,qi,）制裁（,ci,）给（,j,）予恍（,hung,）若,琉（,li,）璃（,l,）珐（,f,）琅（,lng,）眼花缭（,lio,）乱惊骇（,hi,）晨曦（,x,）瞥（,pi,）见劫（,ji,）掠,4,课堂探讨,体会讽刺在表达思想感情方面的作用,探究一下,5,课堂探讨,反语的作用是产生讽刺性,有时比正说更有力量。,运用反语手法,能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。反语的用途主要有：直接表达禁止和压制时,以反话表达正面的意思。面对荒谬不硬加驳斥,而是谬上加谬,使其荒唐之处极端放大而达到归谬目的。正面语言难以表述强烈情绪时,以此语表达加强效果。通过颠覆既定习惯,产生幽默。它的主要形式有：反话（,正话反说,）、反讥（反话正说）、骂话（以写示爱、明褒暗亵）、气话（明褒实贬）、俏皮话（反规则的幽默）等等。,你知道吗？,6,课堂提高,1,选出理解错误的一项（）,A,西蒙诺夫的,蜡烛,是一篇战地通讯,赞美了反法西斯同盟各国的友谊,讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚友谊。,B,芦花荡,中的主人公“老头子”老当益壮、智勇双全、爱憎分明,是个十全十美的人物形象。,C,就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,中结尾一句“以上就是我对远征中国的全部赞誉”运用了反语的修辞手法。课文中还有一些有些地方运用到了这种修辞手法,有辛辣的讽刺意味。,D,长歌行,中“少壮不努力,老大徒伤悲”是主旨句,告诫人们要惜时向上。,做的怎样？,7,课堂提高,【,参考答案,】B,【,解析,】,试题分析：,B,项中,芦花荡,中 的老头子不是一个十全十美的人物,由于他的过于自信,导致大菱受伤。此选项有些言过其实。,做的怎样？,8,课堂提高,2,默写。写出描写战争的诗句或名言警句两句。,（,1,）,。,（,2,）,。,9,课堂提高,【,参考答案,】,该题每空,0.5,分,有错别字的不得分,1.,示例：醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。,2.,秦时明月汉时关,万里长征人未还。,【,解析,】,试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要大一些。,10,