单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说“木叶”,林庚,说“木叶”林庚,对于这个世界而言，你不过是某一个人。但对某一个人而言，你就是整个世界。,如果是母亲节，你会送哪种花给母亲？为什么？,对于这个世界而言，你不过是某一个人。但对某一个人而言，你就是,君子兰,玫瑰,百合 康乃馨,君子兰 玫瑰百合 康乃馨,花语,其实就是一种,暗示,诗歌的意象也具有暗示性，意象的概念意思远没有她背后的意蕴丰富,花语其实就是一种暗示,说“木叶”,林庚,执教：湖南 耒阳 二中 陈定林,说“木叶”林庚执教：湖南 耒阳 二中 陈定林,小视点（,1,3,）,深分析（,4,6,）,析,“,木,”,的两个艺术特征,大道理 （,7,）,艺术领域,:,一字之差,相隔千里,“,木叶,”,为古代诗人所钟爱,文艺随笔最常用的表现手法是“以小见大”，由此，我们可以归纳出其一般的思路,小视点（13） 深分析（46）析“木”的两个艺术特征,浏览,文章第,1,、,2,段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？,本文引用大量的古诗词增加了阅读的难度，其实也为我们解读课文提供了一把,钥匙,从,引用,入手可以快速读懂课文,浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,洞庭始波，,木叶,微脱。,秋风吹,木叶,，还似洞庭波。,木叶,下，江波连，秋月照浦云歇山。,引用这些诗句意欲为何？,第,1,段引用,袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。洞庭始波，木叶微脱。秋风吹木叶，,小视点 （,1,）,“,木叶,”,为历代诗人所钟爱。,小视点 （1） “木叶” 为历代诗人所钟爱。,树：,后皇嘉,树,，橘徕服兮。,桂,树,丛生兮山之幽。,庭中有奇,树,，绿叶发华滋。,叶：,叶,密鸟飞碍，风轻花落迟。,皎皎云间月，灼灼,叶,中华。,第,2,段引用,树：后皇嘉树，橘徕服兮。第2段引用,木叶：,亭皋,木叶,下，陇首秋飞去。,九月寒砧催,木叶,，十年征戍忆辽阳,落木：,无边,落木,萧萧下，不尽长江滚滚来,辞洞庭兮,落木,，去涔阳兮极浦,。,第,2,段引用这些诗句用意呢？,木叶：亭皋木叶下，陇首秋飞去。第2段引用这些诗句用意呢？,小视点（,2,）,在,古诗中，诗人,极少用,“,树叶,”,，而,常用,“,木叶,”,甚至,“,落木,”,。,小视点（2）在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”,“,木叶,”,到,“,落木,”,，其与,“,树叶,”,或,“,落叶,”,的不同，其,关键点,在哪？（,请从第,3,段中找答案,）,“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在,2,、,深分析,在,“,木,”,字,原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多,。,2、深分析 在“木”字 原来诗歌语言的精妙不同于一般的概,读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。,“,诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，诗的感觉才会喷涌而出。,”,读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概,第,4,段引用,:,秋月照层岭，,寒风扫,高木,。,高树,多悲风，海水扬其波。,拿出你的激情与想象，深入品味这两句诗，并说说引用的目的是什么？,第4段引用:,高,树,多悲风，海水扬其波。,秋月照层岭，寒风扫高,木。,（饱满）,（空阔）,枝叶繁茂,落木千山,高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空,高,树,多悲风，海水扬其波。,秋月照层岭，寒风扫高,木,。,说说,作者引用以上诗句作用何在？,木,高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。说说作者引用,暗示的含义对比，为了说明,木,的第一个艺术特征,暗示的含义对比，为了说明木的第一个艺术特征,“,木,”,比,“,树,”,更显得,单纯,，仿佛本身就含有一个,落叶,的因素。,“,木,”,的第一个艺术特征：,“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。,探究,.“,树叶”与“木叶”的意味为什么会有不同之处,（第五段）,“,树叶,”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。,“木叶,”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。,探究.“树叶”与“木叶”的意味为什么会有不同之处（第五段）,从概念领域进入到艺术形象领域，品析,第,6,段引用,诗句，说说引用的用意？,从概念领域进入到艺术形象领域，品析第6段引用诗句，说说引用的,第,6,段引用：,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,美女妖且闲，采桑歧路间；,柔条纷冉冉，,落叶,何翩翩。,静夜无四邻，荒居旧业贫；,雨中,黄叶树,，灯下白头人,日暮风吹，,叶,落依枝,第6段引用：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。,通过暗示的视觉、触觉含义对比，说明,木,的第二个艺术特征,通过暗示的视觉、触觉含义对比，说明木的第二个艺术特征,“,木”不但让我们容易想起树干，而且还会,带来,“木”所暗示的颜色,，,它,可能是,透着黄色,，而且,在触觉上它可能是,干燥,的,而不是湿润的。,“,木,”的第二个艺术特征：,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色,“,落木,”,则比“,木叶,”,还显得空阔，它连,叶,这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”,“日暮风吹，,叶,落依枝”,高中语文必修五说“木叶”课件,填写下表，比较,“（落）,木,（叶）”,与,“,树,（叶）”,的不同意蕴。,归纳概括,填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。归,意象,场合,外形,颜色,质感,意味,联想,木 叶,落叶,春夏之交,秋风叶落,脱尽叶子,枝叶繁茂,绿,(,叶,),褐绿,(,干,),干燥,饱含水分,空阔疏朗,饱满绵密,离人的叹息,游子的漂泊,清秋的性格,密密层层,浓阴满地,亦悲亦喜,枯黄,意象场合外形颜色质感意味联想 木 叶春夏之交,3,、,大道理,通过对,“,木、木叶、落木；树、树叶、落叶,”,的这几个意象概念背后的意思的对比赏析，说明诗歌意象的问题。诗歌意象概念上相差无几的，艺术形象领域的差别几乎一字千里！,暗示性,3、大道理通过对“木、木叶、落木；树、树叶、落叶”的这几个意,一位中国,诗人说：,“,言有尽而,意,无穷。,”,另一位诗人说：,“,状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。,”,用最精细确定的形式来逗出不可名言、难于凑泊的境界，恰符合魏尔兰论诗的条件：,“,那灰色的歌曲，空泛联接着确切。,”,这就是一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示。我愿意换个说法，说这是一种怀孕的静默。,说出来的话比不上不说出来的话,，只影射着说不,出来的话。,谈中国诗,一位中国诗人说：“言有尽而意无穷。”另一位诗,体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。,拓展延伸,体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感,梧桐,更兼,细雨,，到黄昏、点点滴滴,羌笛何须怨,杨柳,春风不度玉门关,忧愁情绪,离别之情,夜闻,归雁,生相思，病入新年感物华,采,菊,东篱下，悠然见南山,期间旦暮为何物，,杜鹃,啼血猿哀鸣,怨恨之情,思念之情,脱俗之境,墙角数枝,梅,，凌寒独自开,圣洁 坚贞,不同意象的暗示意,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关,月,月上柳梢头,杨柳岸晓风残月,别时茫茫江浸月,山高月小,无言独上西楼，月如钩,月是故乡明,举杯邀明月,床前明月光,近水楼台先得月,明月几时有,秦时明月汉时关,美丽、,忧愁,、冷清、,思念,相同意向的暗示意,月月上柳梢头美丽、忧愁、冷清、思念 相同意向的暗示意,我们要在前人的创造中学习，又要在学习中创造。,我们要在前人的创造中学习，又要在学习中创造。,结束语,：,最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为这堂课的结束：,风雅颂是诗，古乐府是诗；,三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；,大江东去是诗，把酒临风也是诗；,诗，可以静静的坐下倾听；,也可以在微雨街头温柔吟唱,爱诗，其实是在爱着，,我们的生活,结束语：最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为这堂课的结束,高中语文必修五说“木叶”课件,关于“梅”的意象讨论：,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,表现了梅的高贵品格，我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是,高贵圣洁,的象征，这首诗表现的就是我国这种传统文化精神。,相同意向的暗示意,关于“梅”的意象讨论： 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。,零落成泥碾作尘，只有香如故。,表达的是“寂寞开无主”的,无奈,、“黄昏独自愁”的,凄凉,心境，以及“只有香如故”的,孤傲和清高,。,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。,俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她,达观坚定,的描述和,高贵纯洁,的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，,豪放乐观，振奋人心,。,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。,雨,寒雨连江夜入吴,骤雨初歇,夜来风雨声,渭城朝雨浥轻尘,红雨随心翻作浪,空山新雨后,叶上初阳千宿雨,山色空濛雨亦奇,细雨鱼儿出，微风燕子斜,对潇潇暮雨洒江天,天街小雨润如酥,一是清新可爱的，,还有一个是忧愁的,雨寒雨连江夜入吴一是清新可爱的，还有一个是忧愁的,相同意向的暗示意,仔细阅读下面的诗词，然后填空,A,闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯,B,天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。,C,先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。,D,山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门,相同意向的暗示意仔细阅读下面的诗词，然后填空,柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如,（ ）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（ ）；柳与,“,留,”,同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（ ）；后来更以见柳兴起对远方发人的思念之情，如（ ），,“,柳情,”,真是蕴涵丰富啊,D,B,A,c,柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词,