单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,师,德,师,风,师,德,师,风,培训,杨会杰,师德师风师德师风培训杨会杰,当父母将可爱的孩子交到你手中，尊敬的老师，您会怎么样教育我的孩子？,说说你的想法,当父母将可爱的孩子交到你手中，尊敬的老师，您会怎么样教育我的,老师们,让我们一起来看几个真实的案例！,老师们让我们一起来看几个真实的案例！,案例一:面对弱小的孩子，她们这样！,2017,年,6,月,13,日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位姓季的老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是,鬼妈妈,，孩子调皮就大声对孩子说，你再调皮我就把你送隔壁班，老师不要你。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。,案例一:面对弱小的孩子，她们这样！2017年6月13日，几十,因为幼儿午睡时间不老实，幼师竞然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚。,2017,年,11,月,14,日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区的紫荆幼儿园向媒体承认，园内发生老师体罚学生事件，有四名幼儿被老师用笔尖扎脚底板，目前已将涉事老师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。喝粉笔水、闻臭鞋子和嘴上贴胶布。,案例二:面对弱小的孩子，她们这样！,因为幼儿午睡时间不老实，幼师竞然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚,案例三:面对弱小的孩子，她们这样！,2018,年,9月8日，一段幼儿园老师体罚学生的短视频（为幼儿园监控录像）引爆了娄底的朋友圈。视频显示，一名老师抓着一名学生的手在墙壁上磕了十多下。8日下午，记者根据线索来到事发幼儿园，此时孩子和家长都在幼儿园，孩子的外婆告诉记者，区教育局正在就此事为双方进行调解，孩子父母和幼儿园的负责人正在协商。孩子的外婆说：“皮皮（化名）背上、手上好几处都有淤青，我们看着都心疼，试问哪个孩子不是家里的宝贝？尤其是看到监控录像之后，我们更是气愤。”,案例三:面对弱小的孩子，她们这样！2018年9月8日，一段幼,案例四:面对弱小的孩子，她们这样！,2019,年,5,月,19,日,涿州新闻,刊登的一则消息称，,保定涿州市北二环凯旋门小区内的育森国际幼儿园可能存在老师体罚孩子的情况，记者在第一时间来到幼儿园了解相关情况。根据家长反应，中一班某老师，以孩子犯错为由，惩罚孩子喝三到五杯水不等，部分孩子还出现了身体不适的症状。,案例四:面对弱小的孩子，她们这样！2019年5月19日涿州,案例五:面对弱小的孩子，她们这样！,中国台湾网,2017,年,3,月,9,日消息据台湾媒体报道，台湾新竹市某幼儿园的李姓女老师因学生淘气不听话，对学童进行抓双脚倒吊、纸棒抽打等体罚与恐吓动作，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课的焦虑反应。,案例五:面对弱小的孩子，她们这样！中国台湾网2017年3月9,案例六:面对弱小的孩子，她们这样！,有一叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱眼同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。,到了午饭时间，孩子们还在喧晔，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。,孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。,为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。,案例六:面对弱小的孩子，她们这样！有一叫毛毛的孩子，爱动爱说,体罚及变相体罚的危害？,体罚及变相体罚的危害？,在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。,危害一,孩子、家庭,在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿,承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。,危害二,幼儿园,承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无,承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的遣责。,危害三,教师,承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的遣责。危,社会、公众对教师的重新定义,社会、公众对教师的重新定义,看到这些词，我们.,看到这些词，我们.,我们更需要做的是,反省,我们更需要做的是反省,我们应该知道.,幼儿款师师德的含义,师德缺失现象的主要表现,幼儿教师不道德行为,幼儿川教师不宜有行为,目前我们师德值得反思的问题,我们应该知道.幼儿款师师德的含义,幼儿教师师德,是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。,幼儿教师师德是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德,师德缺少现象主要表现,不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和诸发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等,在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间,教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样,在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。,师德缺少现象主要表现不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和诸发展,幼儿教师不道德行为,体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。,偏爱、“势利眼”。,教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。,用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。,教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，,有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。,对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。,不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。,不遵守幼儿园的劳动纪律。,家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法不注意教师形象，不以身作则。,幼儿教师不道德行为体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。,幼儿教师不宜有行为,穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不点喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。,当幼儿面吃零食,大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，,对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、。,在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）,上班工作期间拔打、接听电话。,向家长索要物品。,随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。,擅自离开工作岗位。,不主动学习，不注重业务能力的提高。,工作拖拉，无执行力,不服从领导分配,幼儿教师不宜有行为穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不点,目前我们师德值得反思的问题,“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧晔，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例而教“不宣有行为”中最为容出的是同服装、仪表与不文明行为和关，均有损教师形象。,社会需要高素质的教师，我们必须改变！,目前我们师德值得反思的问题“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等,改变从现在做起,.,改变从现在做起.,学会去爱,爱是幼儿身心健康成长的需要,爱是师生沟通的标梁,爱能营造良好的育人氛围,学会去爱爱是幼儿身心健康成长的需要爱是师生沟通的标梁爱能营造,学会尊重,尊重儿童人格的独立性,让孩子做孩子爱做的事,蹲下来和孩子说话,保护孩子的自尊心,真心诚意地与孩子接触,学会尊重尊重儿童人格的独立性让孩子做孩子爱做的事蹲下来和孩子,学会宽容,幼儿是小人,幼儿是有自己想法的人,帮助幼儿要学会理解别人,学会宽容幼儿是小人幼儿是有自己想法的人帮助幼儿要学会理解别人,学会严格,学会严格,学会平等,学会平等,学会合作,相信孩子的能力并给予锻炼的机会,向孩子学习,与孩子平等交流,做孩子的玩伴,学会合作相信孩子的能力并给予锻炼的机会,学会交流,目光交流：,用神奇的目光吸引幼儿,用激励的目光评价幼儿,用严历的目光约束幼儿,语言交流,多和孩子交流，让孩子感觉到自己是被需要的。,学会交流目光交流：,学会支持,支持幼儿的想法及做法,支持孩子的好奇，发问,支持孩子游戏,学会支持支持幼儿的想法及做法,做具有良好师德的新型幼儿教师,献身教育、甘为人梯,以身作则、为人师表,热爱幼儿、诲人不倦,精通业务、学而不厌,互相学习、团结合作,做具有良好师德的新型幼儿教师献身教育、甘为人梯,在实践与反思中提升师德素养,“师德教育”的载体：,-,“师德故事”,具有实效性的师徳教育“专业工具”“反省日志”、“学习体会”,在实践与反思中提升师德素养“师德教育”的载体：-,结束语,师德，不是简单的说教，而是种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。,结束语师德，不是简单的说教，而是种精神体现，一种深厚的知识内,谢,谢,观,看,THANKS,谢谢观看THANKS,