,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/5/19 Tuesday,#,宜章县第一中学 刘文平,说课 题目：,生命活动的主要承担者,蛋白质,宜章县第一中学 刘文平说课 题目：生命活动的主要承担者,1,目录,一、,课,标与教材,二、学情分析,三,、教学,目标,四、教学重难点,五,、教学,策略,六、教学过程,七、教学,反思,目录,2,一、说课标,课程标准,是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点表达为：,概述蛋白质的结构和功能,。,“概述”,属于理解水平,，,因此,要求,学生,能够,要能够说明氨基酸形成蛋白质的过程，解释蛋白质分子结构多样性与功能多样性的关系,。在,教学中要注意把握难度与深度，达到更好的教学效果。,一、说课标课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点,3,二、说教材,高中,生物必修,1,模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础,。,本节内容,主要,是让学生了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性及其成为生命活动主要承担者的原因,。,教材,在编排本节内容时充分贯彻了,“倡导探究性学习”,和,“注重与现实生活联系”,的两大课程理念。,二、说教材 高中生物必修1模块让学生从分子水平认,4,三,、说学生,高,一学生思维敏捷灵活，抽象思维能力有了一定的发展，对于生物学主题中与实际应用和社会问题相关的内容兴趣浓厚,。,学生,在初中化学里已经学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物，具备了相应的知识基础,。,三、说学生 高一学生思维敏捷灵活，抽象思维能力,5,四、说教学目标,知识与技能,：,说明,氨基酸的结构,特点,；,说明氨基酸,形成蛋白质的过程,；,概述,蛋白质的结构和功能,；,过程与方法,：,培养,动手,操作,能力和,小组,合作,能力,；,培养,观察,、分析、阅读和,归纳能力；,情感、态度与,价值观：,认同蛋白质是生命活动,的,主要,承担,者,，体验,合作学习,的快乐,。,四、说教学目标知识与技能：,6,五、说教学重难点,教学重点,：,(1),氨基酸,的结构,特点,；,(2),氨基酸,形成蛋白质的,过程,；,(3),蛋白质,的结构与功能,。,教学,难点,：,(1),氨基酸,形成蛋白质的,过程,；,(2),蛋白质,多样性的原因。,五、说教学重难点教学重点：,7,（一）教法,1,、加强知识联系生活,2,、倡导,实现学习方式的,多样化,（二）学法,1,、自主性学习法,2,、探究,式,学习法,3,、体验式学习法,六、说教法与学法,（一）教法六、说教法与学法,8,七,、说教学过程,（一）资料,展示，激趣导入,设计意图,：,学生对于生活相关的生物学知识兴趣很浓厚，由现实生活逐步引入新课，可以激发他们的学习兴趣，此外通过展示大头娃娃事件中的受害小孩图片、评价这个事件培养学生珍爱生命的意识。,七、说教学过程（一）资料展示，激趣导入设计意图：学生对于生活,9,七,、说教学过程,（,二）新知探究，自主学习,设计意图：,学生在教材的引领下，各小组自主解决氨基酸的结构通式及特点，并将氨基酸比喻成人，这样形象的比喻让学生更容易记住并理解氨基酸的结构特点。教师安排学生进行调查活动能使他们体验知识学以致用后的愉悦。,蛋白质的组成元素：,C,、,H,、,O,、,N,、,S,、,P,等,七、说教学过程（二）新知探究，自主学习设计意图：学生在教材的,10,七,、说教学过程,（,三）情景再现，自我互动,【,设疑,1,】,牛奶,里面的氨基酸被人体吸收后，他们是如何合成人体自身的蛋白质的？,各合作,学习小组讨论，要求各组根据自己的理解进行角色扮演展示氨基酸形成蛋白质的过程。,总结，动画展示过程，学生结合自己的展示探究氨基酸、脱水数和肽键数的关系及蛋白质分子量的计算。,七、说教学过程（三）情景再现，自我互动【设疑1】牛奶里面的氨,11,【,设疑,2,】,生物体,内,蛋白质种类多达,10,10,-10,12,种,，但构成蛋白质的,氨基酸只有,20,种,，这,20,种氨基酸又是如何构成数目这么大的,蛋白质？,七,、说教学过程,（,三）情景再现，自我互动,将,准备好的,10-20,种颜色不同的纸片（每种,10,个）及透明胶发给每个小组，让每个小组将纸片连成成直链后进行比较，比较完后随意换成不同的造型进行比较,。,学生归纳蛋白质多样性的原因，蛋白质的相关计算。,设计意图,：,高中生好奇心强，对“新奇”的知识特别感兴趣，且他们已经有了一定的辩证思维能力，通过以氨基酸的身份演示，并,借助纸片和透明胶等,教具模拟氨基酸脱水缩合过程，蛋白质结构的多样性及空间结构变化对蛋白质结构的影响，使蛋白质形成过程、结构具体化，变抽象为形象，形成直观教学，有利于加深他们对知识的理解。,【设疑2】生物体内蛋白质种类多达1010-1012种，但构成,12,七,、说教学过程,（,四）联系实际，学以致用,根据实例总结蛋白质的功能。,设计意图,：,蛋白质的功能是本节的一大重点内容，所以留给学生充分的时间看书，教师再讲述，有利于学生的理解。对蛋白质生理意义的学习是为学生以后学习载体蛋白、酶、抗体及基因表达等知识打下基础，同时通过联系生活，让学生体会知识学以致用及体会成功的喜悦点燃探索的激情,七、说教学过程（四）联系实际，学以致用根据实例总结蛋白质的功,13,八、说教学反思,高一学生缺乏相关化学基础知识，对组成氨基酸的化学基团以及其组成元素间的连接方式较难掌握，所以教师在教学过程中要注意多引导，勤回顾，让学生对本部分的学习树立信心；,组成蛋白质的氨基酸排列顺序千变万化，这句话学生容易理解，但在实际计算中，学生缺乏数学排列组合的知识基础，极易出现错误。教师要准备合适的模型，让,学生加深理解。,八、说教学反思高一学生缺乏相关化学基础知识，对组成氨基酸的化,14,谢谢！,请各位专家批评指正。,谢谢！,15,