单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,?列子?,愚 公,移,山,太行,王屋,山,太行,王屋,山,一、创设情境，导入新课；提示目标。2分钟左右,1、导入新课：,2、出示学习目标,1准确而流畅地朗读课文,2了解寓言特点,3了解一些常见的文言词语的意思和用法。,4准确翻译课文,第一课时,二、学生自学，质疑问难10分钟,1、出示自学提纲,1了解作者及寓言的特点,2解决生字，熟读课文。,3积累文言词汇。,4分析结构、翻译课文,2、学生按自学提纲自学。,三、合作探究、解决疑难。15分钟左右,1、组内互探,2、师生互探,1了解作者、作品及寓言的特点,列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物,之一，主张清静无为。?愚公移山?选自?列子汤问?，,?列子?这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。,本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又,带有神话色彩，历来脍炙人口。原本已散轶佚，今本为,东晋张湛所集。,寓言：寓言是一种文学体裁。就是把一定的道理寄托在,简短的故事之中，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，,情节比较简单，篇幅较短小，寓意深刻而含蓄。给人以,有益的启示和深刻的教育。,2解决生字，熟读课文。,太行 万仞 ,惩 塞 ,汝 曾 ,诸 箕畚 ,荷 孀 ,龀 叟 ,匮 亡以应 ,厝 ,hng,rn,chng,s,r,zng,zh,j bn,h,shung,chn,su,ku,w,cu,3积累文言词汇，翻译课文，梳理结构。,太行、王屋二山，,方,七百里，高万,仞,。,本在冀州,之,南，河,阳,之北。,方圆,七尺或八尺为一仞,的,北岸山之南、水之北为“阳,请你翻译：,太行、王屋两座山，方圆达七百里，,高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河,的北岸。,第一段：,介绍王屋奇迹般地二山的面积、,高度、位置。背景,作用：,交代故事背景，为下文移山、负山作铺垫。,北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，,出入之迂也，聚室 而谋曰：“吾与汝 毕力 平险，,指通豫南，达于汉阴，可乎？杂然相许。,将近,连词，,修饰关系,苦于,阻塞,曲折、,绕远,集合,商量,你们,尽全力,险峻的,大山,一直,南岸,山之北、水之南为“阴,纷纷地,赞成,请你翻译：,山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，,向着大山居住。苦于大山的阻塞，出入要绕远路，于是他召集,全家人商量说：“我和你们竭尽全力铲平这两座大山，(使道路),一直通豫州南部，到达汉水南岸，好吗?大家纷纷表示赞同。,第二段：一层：愚公为改善交通条件，,向家人提出移山的主张。,其妻献疑曰：“以 君之力，曾不能 损魁父,之丘，如太行王屋何？且 焉 置土石？,杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。,提出,凭借,您,连都,削减,把怎么样,连词,况且,疑问代词,哪里,放到,之于,旁边,请你翻译：,他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，像魁父,这样的小山丘也不能铲平，能把大行、王屋怎样呢?再说,把石头和泥土往哪儿放呢?“大伙纷纷说：把土石投到渤,海边上、隐土的北面。,第二段：二层：写解决土石的方法。,遂率子孙,荷,担者三,夫,，,叩,石,垦,壤，,箕畚,运于渤海之尾。,邻人京城氏之,孀妻,，有,遗男,，始,龀,，跳往助,之,。,寒暑,易,节，始一,反焉,。,挑,成年,男子,敲、,凿,挖掘,用箕畚,寡妇,孤儿,换牙,他们,交换,反：同“返；,焉：语气词,请你翻译：,于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人,(上了山)，凿石掘土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居,姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，(也)蹦蹦跳跳前来,帮助。夏去冬来，才能往返一次。,第二段：三层：写移山的艰难和众人的支持。,第二段段意：写愚公决心移山，得到全家支持，,并排除疑难，立即行动。开端,河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年,余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？北山愚公长息,曰：“汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。虽我之,死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子,又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不,平？河曲智叟亡以应。,“而修饰关系,“止劝阻,倒装句,强调作用,凭,草,反问句式,把怎么样,长长地,叹息,顽固,通，指,通达事理,即使,语气助词,呀,穷尽,转折连词,可是,增高,加大,愁,没有话来答复,“亡通“无,河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？河曲智叟亡以应。,请你翻译：,河曲智叟嘲笑并阻止愚公说：“你太不聪明,了!就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，还,不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样?,北山愚公长叹了一口气说：“你思想太顽固，顽固得不开,窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还有我儿子,在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿,子又有孙子；子子孙孙永无穷尽，可是这两座山却不会再,增高加大，还愁什么挖不平呢?河曲智叟无话可答。,第三段：写愚公驳斥智臾的错误观点。开展,操蛇之神,闻,之，惧其不,已,也，告之,于,帝。,帝,感其诚,，命,夸娥氏二子,负,二山，一,厝,朔东，一厝雍南。,自,此，冀之,南，汉之阴，无,陇断焉,。,听说,停止,向,被他的诚心所感动,被动句,背,放置,从,陇断：垄断，即“阻隔,“焉了,请你翻译：,山神知道了这件事，害怕愚公挖山不止，就把这件,事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了，就命令大力神夸娥氏的两,个儿子背起两座大山-座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。,从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。,第四段：写愚公精神感动天帝，移山愿望实现。结局,本段作用1结构上：照应开头，结束全文。,2内容上：本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的,宏伟抱负，是古代人们解决人与自然之间矛盾的梦想方式，它所,反映的是古代劳动人民的美好愿望，更加突出了愚公精神的惊天地、,泣鬼神，充满了浪漫主义的色彩。,字、词、句小结,1、古今异义,1河阳之北,古义：山之南，水之北；今义:太阳,2汉之阴,古义：山之北，水之南；今义：阴天,3指通豫南,古义：直，一直 ；今义：手指,4曾不能损魁父之丘,古义：乃，并 ；今义：曾经,5投诸渤海之尾,古义：之于 ；今义；各个、许多,6子孙荷担者三夫,古义：负荷、挑 ；今义：荷花,7山之一毛,古义：草木 ；今义：毛发,8北山愚公长息曰,古义：叹气 ；今义：休息,9虽我之死,古义：即使 ；今义：虽然,10惧其不已也,古义：止 ；今义：已经,2、词性活用,字、词、句小结,1吾与汝毕力平险,险：形容词活用为名词，险峻的大山。,2箕畚运于渤海之尾,箕畚：名词用作状语，用箕畚装。,3面山而居,面：名词用为动词，面向着。,3、一词多义,年且九十,1且,且焉置土石,将近,况且,以君之力,2以,河曲智叟亡以应,凭,来,隐土之北,3之,跳往助之,助词：的,代词：他们,且焉置土石,4焉 始一反焉,无陇断焉,疑问代词；哪里,语气助词无实义,语气助词：了,字、词、句小结,4、通假字,1始一反焉 2甚矣，汝之不惠,3一厝朔东 4河曲智臾亡以应,反同返，往返,惠同慧，聪明,亡同无，没有,厝同措，放置,5、文言句式,1何苦而不平？2且焉置土石？,3甚矣，汝之不惠 4遂率子孙荷担者三夫,省略句,倒装句,反问,疑问句,6、文言虚词,何苦而不平,1而 面山而居,而山不加增,连词，表承接,连词，表修饰,连词，表转折,其妻献疑曰,2其,其如土石何,代词，他的,语气词加强,反问语气,四、稳固新知，当堂训练15分钟左右,1、解释以下句中红体字的意思。,杂然相许 惩山北之塞 且焉置土石 ,何苦而不平 寒暑易节()河阳之北()(),赞同,苦于,哪里,愁,交换,水的北面,黄河,2、指出以下句中的通假字，并解释其词义。,1寒暑易节，始一反焉。通 词义：,2河曲智叟亡以应。通 词义：,3一厝朔东，一厝雍南。通 词义：,4甚矣，汝之不惠。通 词义,反 返 往返,惠 慧，聪明,厝 措，放置,亡 无，没有,3、解释以下句中多义词用法。,1年且九十 且焉置土石 ,2且焉置土石 始一反焉 ,3固不可彻 固众人 ,4杂然相许 曳屋许许声 ,将近,况且,哪里,语气助词,通，顽固,本来,赞同,拟声词,五、课外作业，拓展延伸。3分钟左右,有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把,两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，,你同意吗?,教师提示：,愚公挖山不止的精神，使山神害怕，,天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山,的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。,第二课时,一、创设情境，导入新课；提示目标。2分钟左右,1、导入新课：,2、出示学习目标,1讨论分析课文的内容,2理解本文深刻的寓意。,3理解“愚公、“智叟“人物形象。,4理解本文的神话结尾。,5分析本文的写作特色。,二、学生自学，质疑问难10分钟,1、出示自学提纲,1愚公决心移山要克服哪些困难？,2对移山，妻子、智叟、孙子和“遗男态度各怎样?,3对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方?各用,什么观点来看待移山这个问题?,4.怎样理解课文的神话结尾？,(5)有人说愚公“不愚，智叟“不智，也有人说愚公,“很愚，智叟“很智，你的看法如何呢?,6概括故事的寓意。,7分析本文的写作特色。,2、学生按自学提纲自学。,三、合作探究、解决疑难。15分钟左右,1、组内互探,2、师生互探,1愚公决心移山要克服哪些困难？,两座山非常高大：太行、王屋二山，方七百里，,高万切。,年老力衰，人员少：年且九十。率子孙荷担者,三夫。,工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，,寒暑易节，始一反焉。,2对移山，妻子、智叟、孙子和“遗男态度各怎样?,妻子是“献疑，智叟是“笑而止之，一“疑一“笑，,态度迥然有别。“疑是对愚公的关心和担忧，“笑那么是对,愚公的轻视和嘲笑。遗男是“跳往助之，子孙是“杂然相,许，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持的。,3对待移山，愚公和智叟的分歧在什么地方?各用,什么观点来看待移山这个问题?,智叟认为人力有限，不能改变自然，愚公认为人定,胜天；智叟用短浅、停滞观点看问题；愚公用长远、,开展观点看问题。,4.怎样理解课文的神话结尾？,这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达,了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿,望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山的形,象更为高大、感人,(5)有人说愚公“不愚，智叟“不智，也有人说愚公“很愚，,智叟“很智，你的看法如何呢?,愚公所以要移山，是痛感“迂“塞之苦，而移山之后，那么,可“指通豫南、达于汉阴，可见其做事有很明确的目的，而且,他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，,他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃，,终能将山移平，何况“山不加增，这些足见其移山的行动是经过,深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上,说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃,造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，,只不过智于其表，愚在其中罢了。,6概括故事的寓意。,表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强,改造大自然的精神。,7分析本文的写作特色。,比照衬托手法的运用。,完整生动的故事情节。,语言简练得体。,细节描写。,请找出文中的几组比照及作用。,A愚公有长远眼光而命名为“愚，智叟鼠目寸光而命名为“智。,B愚公之妻与智叟对愚公移山的态度比照。,C孀妻弱子与智叟的比照,作用：比照，衬托了人物的性格，表现了文章主题，使人物形象更加突出。,概括愚公及智叟的形象及用意。,愚公是一个大智假设愚的人，他有长远眼光，有,坚强的毅力，思想坚决，有奉献精神。,智叟是一个自作聪明的老人，他轻视愚公，反对移山。他自以为是，傲慢、武断，目光短浅，知难而退，无所作为又信口开河、好为人师。,