,利用简单的小数加、减法解决问题,三年级下册,.通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。,.在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。,学习目标,学习重点,学习难点,小数知识的应用。,运用小数加、减法多种策略解决实际问题。,.培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。,学习目标,月月有 元钱，买这两种玩具，够吗？,预设：（元）,所以钱够。,预设：（元）,所以钱够。,怎样解答？,3,元,5,元,你知道了什么？,一、复习导入,二、探究新知,小丽有,10,元钱，买了,1,个 ，还想买,1,个 和,1,支 ，她的钱够吗？,说一说知道了哪些信息，要解决,小丽有 元钱,阅读与理解,分析与解答,先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱。,（元）,我算 和 一共多少钱。,（元）,，小丽的钱够了。,我算买了 后，还剩多少钱。,（元）,，买 够了。,方法：,（元）,（元）,，小丽的钱够了。,方法：,这两种方法都是先求出买,文具,盒,后,剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。,10,6,.,8,3,.,2,（元）,3,.,2,2,.,5,0,.,7,（元）,0,.,7,0,.,6,，,买 够了。,方法：,（元）,（元）,，小丽的钱够了。,方法：,用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？,10,6,.,8,3,.,2,（元）,3,.,2,2,.,5,0,.,7,（元）,0,.,7,0,.,6,，,买 够了。,回顾与反思,（元）,，小丽的钱够了。,小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。,解答正确吗？,你能用其他的方法进行检验吗？,还可以把要买物品的价钱都加起来，看比,10,元多还是少。,方法：,方法：,先算（元）,（元）,，所以钱不够。,如果把 换成 ，钱够吗？,你的结果正确吗？你是怎样验证的？,这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？,方法,：,先算,10,6.8,3.2,(,元,),3.2,2.5,0.7,(,元,),0.7,1.2,，,买,不够。,方法：,(元),，所以钱不够。,.解决问题。,如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？,三、达标检测,（元）,元 元,（元）,答：够，应找回 元。,我有 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？,28.5,元,14.4,元,（千克）,答：这两只小动物能一起乘这只船过河。,.一只小船的载重量是 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？,我的体重是 千克。,我的体重是 千克。,.小亮有 元钱，能买什么东西？,（元）,四、巩固运用,小亮的,2,元钱够买,1,支 和,1,本 吗？,小亮的,2,元钱不够买,1,支 和,1,本 。,.,预设：,（吨）,所以没有超载。,预设：,（吨）,所以没有超载。,货车自重 吨。它是否超载了？,方法：,（元）,（元）,，小丽的钱够了。,方法：,10,6,.,8,3,.,2,（元）,3,.,2,2,.,5,0,.,7,（元）,0,.,7,0,.,6,，,买 够了。,（元），够买。,方法：,五、课堂小结,利用简单的小数加、减法解决问题,（元）,，所以钱不够。,3.2,2.5,0.7,(,元,),0.7,1.2,，,买,不够。,(元)，不够买。,把,换成,，,六、课后作业,.从课后习题中选取；,.完成练习册本课时的习题。,七、教学反思,对于够不够的问题学生并不陌生，在学习整数的加、减法或者乘、除法时都有过接触。本节课将这个问题与小数结合，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累小数解决实际问题的经验。,