单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考攻略,2023记叙文阅读直击,、对阅读内容很感兴趣，心里也翻江倒海有感受，就是写不到卷子上。,、答题时找不到关键点，拿不到分数。,我们的困惑,语段阅读题答题总原则：,、先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼”即答题关键点，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(、读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。()、预备答题时，必需再次细读题目，找准“题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。,记叙文是以表达为主要表达方式，通过记人、叙事来表达中心思想的一种文体。,1.记叙文的六要素：,2.线索类型：,3.常见的表达挨次：,4.描写方法及其作用,5.文章的表现手法：,时间、地点、人物、大事的缘由、经过和结果。,物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、,顺叙、倒叙、插叙,：人物描写、环境描写,联想、想象、象征、比照、衬托、托物言志、借景抒情。,可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类,：,1以具体事物或事物的特征为线索。如羚羊木雕以具体事物为线索贯穿全文,2以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索,3以中心大事为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人大事为线索开放故事情节,4以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大宠爱想去看看欣赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂,5以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的思念。,6以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伴计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。,记叙的挨次及作用,顺叙：按事情进展先后挨次作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。,倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。作用：造成悬念、吸引读者，避开表达的平板单调，增加文章的生动性。,插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。,作用是对主要情节或人物描写起补充说明的作用，进而或丰富文章内容，突出主题或推动故事情节的进展或使读者更好地了解故事情节或为下文做铺垫等，情节上有波澜。,表达方式学问要点归纳总结,描写,抒情,直接抒情,间接抒情,按内容来分,人物描写,环境描写,语言、动作、心理,外貌肖像、神态,自然环境描写景物描写,社会环境描写,按描写角度来分,正面描写直接描写,侧面描写间接描写,按描写宏观、微观来分,细节描写,场面描写,表达方式：记叙、说明、谈论、描写、抒情,描写方法及其作用：,A、人物描写及其作用,类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写,通过*描写，突出表现了对象的*特点。,B、景物描写在记叙文中的作用,1、交待了时间、地点、环境。,2、渲染 的气氛。,3、衬托人物的心情感情；衬托人物的形象。,4、推动故事情节的进展，为下文作铺垫，示意主题。,5、帮助塑造人物性格。,C、人物描写的作用：塑造人物形象，刻画人物性格，表现人物思想感情，提示人物的身份社会地位等,D、正面描写作用：给人以直接、真实、具体的感受。,E、侧面描写作用：侧面衬托，使形象更加鲜亮突出，是对正面描写的有益补充。,F、细节描写的作用：使人物形象饱满，丰富作品内涵，衬托环境气氛，提示主题等,重点了解几种描写的作用及答题格式：,肖像外貌描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿势等：交代了人物的身份、地位、境况、经受以及心理状态、思想性格等状况。,语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的心理心情，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的进展。,心理描写：形象生动地反映出人物的思想，提示了人物的性格或者品质。,环境描写：自然环境描写和社会环境描写,自然环境,描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写,。,作用,1、能衬托气氛,2,、表现人物的心情,3,、表现人物的品质,4,、突出人物身份地位,5、推动情节的进展起衬 托中心愿思的作用。,社会环境,描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、,历史背景的描写。,能提示人物思想产生和导致大事结局的社会根源。,作用,分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,如何赏析课文中所宠爱的句子：,1、从修辞手法上分析；修辞的作用,2、从该句在文中的作用；点明中心、深化主题、前后照看、画龙点睛),3 从语言风格上豪放、婉约,4、从用语、遣词准确传奇妙异,5、从蕴含的哲理，给你的启发。,6、从作者描写的角度听、视、嗅、味、触觉。,渲染、衬托、设置悬念、伏笔、铺垫、,动静结合、情景交融、寓情于景,比照、象征、挖苦、借景抒情、托物言志、以小见大。,记叙文的,表现手法,：,1、标题 2、词语的表达效果,3、句子含义 4、关键句段的作用,5、语言赏析 6、表达方式及其作用,7、记叙的人称及作用 8、记叙的挨次及其作用,9、文章的表现手法 10、记叙的详略,11、文本内容 概括主要内容,归纳中心思想,分析人物,12、开放性试题,记叙文考察要点,一、对于题目的考察,常考题型：,1、题目的含义,2、题目的作用,例如：1、请说出文章标题的含义。,谈谈你对这个题目的理解,例子：记叙文阅读阳光地带,参考答案：阳光地带既指阳光充分的地,方，又写出了母爱的温和。,题目的含义答题规律：表层意思,+,深层含义,2、题目的作用：,激发读者的阅读兴趣,线索作用,提示中心,高度概括文章的主要内容,指出文章的主要人物,一语双关,提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析,二、词语的表达效果,分析下面句子中加线词语的表达效果,例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清春,解答：动词“钻”是“长出、冒出”的意思，这个词生动准确地写出了小草旺盛的生命力。,例2：在早春的花草开头卖弄风姿的时候，不如意也悄然降落了。2023河北中考,解答：运用拟人或贬词褒用的修辞手法，生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。,三、语言赏析,题型：,1、分析加点词的表达效果。,2、原句和改句比较,3、找出富有表现力的语句试作分析。,4、试分析划线句的表达效果。,句子的含义,文章重点句子一般指这么几种：,用做文章标题的句子,有深层含义的句子通常与中心有关,运用了修辞方法的句子,过渡句,记叙文中的谈论抒情句,景物描写句见景物描写的作用,人物描写句见塑造人物的手法及作用,理解文中重点句子的含义,例：家乡中“我知道我在走我的路”，用双关的修辞方法，外表是说“我”在回北京的路上，实际是说“我”在自己的人生之路上探究、跋涉。,句子含义答题格式：外表意思+深层含义,另外，留意修辞手法的运用,例,1,：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。,参考答案：运用了,拟人,的修辞方法，描写了,昙花含苞待放的情态,，将昙花人格化，更加,生动形象,。,赏析下面的句子,例2：他总是宠爱买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一样。,参考答案：“啃”“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相不雅，用词准确生动；“像是刚从油锅里浸过一样”用夸大的修辞手法，突出强调“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念 构造上为下文作铺垫、总领下文,2、文中：构造上承上启下、总领下文、总领上文,3、文末：内容上点明中心、深化主题或画龙点睛、构造上首尾照看，构造完整。,记叙文开头句子的作用：,1、开篇点题；,2、总领全文；,3、引起下文，为下文作铺垫。,4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：,1、单独成段起承上启下的过渡作用；,2、段末起总结作用；总结上文，引出下文,记叙文结尾句子段的作用：,1、篇末点题；,2、总结全文，深化中心；,3、首尾照顾照看前文、照看标题；,4、点明中心，升华主题；,5、令人深思，给人惊醒启发或,留有思考的余地回味无穷。,首先要从本句入手，留意修饰限制成分；,其次要看句子所在的语段，留意与这相邻的上下句和与之对应的讲解句；,第三，结合段意理解句子，准确性更高。,总之，要留意句子所处的具体语言环境。,词不离句，,句不离篇。,总结方法,赏析类试题的关键：,修辞,抓角度 用词炼字,写法,内容情感等,链接：常用修辞手法及其作用,比方：把比作生动形象地写出,拟人：将人格化，生动形象地写出了,夸大：强调突出,反复：强调突出,排比：句式整齐，节奏鲜亮，增加语势,设问：引起读者的留意，启发读者思考；激发读者共鸣,或留下鲜 明的印象,反问：加强语气，表意坚决，发人深思,对偶：句式整齐均匀，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。,四、记叙的人称及作用,记叙文人称主要有：第一人称和第三人称有时其次人称也穿插消逝在第一人称或第三人称的表达中，是出于直接抒情的需要。,第一人称使人感到亲切自然，增加文章的真实性。其次人称与读者拉近距离，便于直抒胸臆。第三人称不受时空限制，能从多角度自由表达，无所顾忌。,五、记叙的详略,确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。,详写：是指对能直接表现中心思想的材料进展具体的表达和描写。作用：使文章中心突出，形象生动感人，表达文章的深度。,略写：对表现中心思想有关但不是直接表现中心的材料进展概括式的表达。作用：使主体全貌清晰，文章构造完整，叙事脉络清晰，起帮助、补充、突出中心的作用。,提示：在材料安排上要做到,详略得当,六、文本内容,1,、概括文章主要内容,2,、,归纳中心思想,3,、分析人物,概括文章主要内容 一题目扩展法,例如：从百草园到三味书屋一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经受。,二要素归纳法,例如：最终一课一文的要素：时间普法战斗期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，大事是韩麦尔先生给孩子们上最终一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战斗期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生的最终一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。,三段意合并法,例1：家乡一课，可分为三局部，段意分别是：1回家乡2在家乡；3离家乡。依据各局部段意可归纳为：本文主要记叙了“我”回到家乡后在家乡的见闻和感受以及离开家乡时的简洁心情。,例2：06年河北我看到了一条河21小题：文章表达了我童年记忆中的哪几个片段？请简要概括。答案：1四岁时单独回家迷路。2度假期间，在海里练游泳。3回家的路上，在河里学会了游泳。分析：按文章段落层次逐条归纳，同时抓住时间地点变化及大事。,归纳中心思想,A抓住中心人物与核心大事以及作者的感情倾向。,例1：最终一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最终一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦落区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的宠爱，以及争取祖国解放和统一的坚决意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,例2：变色龙通过记叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人大事，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露挖苦了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的本质。,B抓住文章结尾处的谈论抒情句。,例如：走一步，再走一步结尾“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”就可以作为总结中心的参照。,各类文章表达中心思想的一般句式,:,a、本文通过记叙表达了赞颂了精神品质批判了。写人、记事类,b、本文通过描写抒发了表达了思想感情。写景、状物类,c、本文通过表达故事，说明告知了道理。寓言、童话类,分析人物,分析人物性格特点,1通过人物描写分析人物性格,2抓住主要大事，这些大事能够表现仆人公的思想品质。,例：藤野先生文中写了作者与藤野先生相处的四件事。1修改讲