单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,国网十八项反措(修订版)宣贯资料,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,国网十八项反措(修订版)宣贯资料国网十八项反措(修订版)宣贯资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果国家电网公司,十八项电网重大反事故措施,(修订版),1/43,一、修订的背景,原行业标准2004年9月通过审查,2005年5月开始执行,已,执行7年。,当时仅在部分220kV及以上交流线路上使用国产微机保护,元件保护和低压系统使用微机保护较少,微机保护装置制造,工艺水平不高,运行经验不丰富,综合自动化变电站及数字化变电站刚刚起步,基本上空,白。,体育游戏是按一定目的和规则停止的一种有组织的体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此根底之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了剖析和讨论。,一、体育游戏在初中体育教学中的作用,（一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣,“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。,（二）体育游戏有助于促进学生心理安康开展,在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。,（三）体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体,体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。,二、体育游戏的选择,（一）要有兴趣性和思想性,游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。,（二）要配合教材选择或编创游戏,体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴味。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。,（三）要契合学生的性别和年龄特性,不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。,三、?w育游戏在教学中的运用,（一）体育游戏在准备活动中的运用 在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大局部学生不感兴味。教员能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。,（二）体育游戏在技术技艺教学中的运用,技术技艺由于对学生的素质和才能请求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进步学生的学习兴味，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生意志质量。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学消费生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。,（三）体育游戏在教学完毕局部中的运用,在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大局部学生比拟累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课。,四、总结,总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以进步学生对体育课的兴味，促进学生体质的开展。同时，也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不时的探索、创新，充沛发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义。只要初中体育教师能科学熟练地掌握体育游戏的教学方法，初中体育的教学质量就能获得不断提高，我国体育事业也会获得发展。,阅读教学是初中语文教学中的一个重要环节，是培养学生语文素养的重要组成部分。全日制义务教育语文课程标准对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。多年来，我一直非常注重语文阅读教学的研究和探索，并与同事成立课题小组进行专题探究，在对现状进行调查和分析后，尝试了几种阅读教学的方法，并获得了较好的效果，现总结如下。,我们通过问卷等方式调查得知，目前中学生的阅读状况十分令人忧虑：读书群体单一，读书人数锐减，读书层次低浅，他们的阅读热点主要集中在通俗文学和流行小说上，如科幻小说、散文随笔、卡通漫画、武侠言情小说等。尤其是“口袋书”最流行，这类书的内容既粗俗又无聊，甚至是充斥着色情与暴力。很多学生认为是潮流与时髦。他们放着学校图书馆的书不借，跑到外面买、租来看，而中外名著犹如明日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生来说，这些名著看起来太吃力、太难了、也不太懂，更多的学生把阅读名著看成是教师布置的作业来完成。,出现这种状况的原因有三个：一是没时间，没精力。中学生的学习生活比较紧凑，为了应付升学考试，在教师和家长的压力下，整天围着教科书和教辅书转，整天钻在各种作业、练习、试卷中，实际用来读书的时间很少。二是中学生独特的阅读兴趣。中学生好奇心强，喜欢刺激、新鲜、反叛的东西，又由于缺乏应有的文学修养，导致了他们在选择读物方面会出现偏差。三是没有正确的阅读方法。读书的时候没有做到既动脑又动手，仅仅是看看已，而后就不知所云了，不掌握正确的阅读方法，阅读只停留于走马观花，所以不能提升自己的阅读水平。,针对以上情况，我们探索出了一些改善目前中学生阅读现状、提高阅读水平的方法，具体如下。,一、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法,要提高学生的阅读能力，首先要让学生养成良好的阅读习惯，提高认读能力。教师应根据新课标的要求，针对不同年级的学生制定阅读计划，列出篇目，定好时间，按时检查。检查学生在一定时间内阅读的数量、质量，并对要求背诵的篇目进行重点检查。在制定阅读计划时，要充分考虑到学生的年龄、兴趣等因素，毕竟阅读是学生的个体行为。经过长期的坚持，当阅读成为习惯后，学生的积累增加了，语感发展了，体验与领悟也加深了，阅读就成为学生生活中不可缺少的一部分，且最终成为自身的一种精神需求。,其次，要让学生掌握正确的阅读方法。教师要教给学生阅读的技能，让他们在阅读中能极大地提高阅读的速度和效率，保护学生的阅读信心。如，用浏览的方法迅速地选择阅读材料；用略读的方法抓住阅读材料的主要内容，确立阅读重点；用精读的方法，正确而有创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。还要教给学生使用工具书，查阅读书目录，做读书卡片、读书笔记，整理汇编资料的方法。还可以让学生针对不同的文体采用相对应的读法，特别是现代文阅读，应从文体、内容、形式三个方面进行。如记叙文的内容通常指描述的人、事、景物和议论抒情部分，它的形式主要包括叙述方式、叙述顺序、故事线索和情节发展及其作用等；议论文的内容指论点和论据，形式指论证结构、论证方式和论证方法；说明文的内容指说明对象及其特征，或某种物品的制作过程或使用方法及其注意点等，它的形式则是说明方法和说明顺序。掌握了正确的方法，可以极大地提高阅读的效率。,有了良好的阅读习惯和正确的阅读方法，可使学生积极地阅读，有助于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质。,二、循序渐进，由浅入深强化学生的理解能力,理解能力指对书面语言及其所蕴涵的思想内容及感情的理解和领会的能力。它是形成阅读能力的核心，是阅读教学所追求的主要目标。有时看同一篇文章，有的学生看了之后，不知所云；有的学生看了，只能粗略地说个大概；有的能详细地复述；还有的不单能说得清楚，还能对文章进行点评。这就反映出学生阅读理解能力的差异。而理解能力的强弱往往决定了阅读质量的高低。所以，语文教师在阅读教学中要注意采用各种方法和手段，启发学生思考，逐步强化学生的阅读理解能力。课堂上要引导学生抓住重点词句来理解文章，让学生学会联系上下文直接感知词语、句子的意思。因为一些词语或句子在出现时，前文或后文已形象地概括了词语的含义、句子的语义，要引导学生理解这些词句，放手让他们边读边思考，学会自己揣摩意思。在揣摩词、句的基础上，进一步要求学生揣摩品味段、篇的含义，体会作者的思想感情。如陈涉世家一文中，“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈涉非凡的个性和远大的抱负，写出了他强烈要求改变现状的雄心壮志，也点明了他领导起义的思想基础。“天下苦秦久矣”一句反映了他对全国反秦形势的洞察力。“王侯将相，宁有种乎”不但显示了陈涉的抱负