单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,培训课件：物流与商流,培训课件：物流与商流6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思培训课件：物流与商流物流与流,商流与物流的分离,商物分离能更好地解决生产者与,消费者的矛盾,商物分离解决了生产与消费在时,空上的矛盾,商流物流的分离,解决了生产者,生产产品与消费者消费产品在数,量和质量上的矛盾,散文在各方面都别具风格，我们在中学阶段的散文教学中要善于利用散文的特点，将散文中最根本的东西准确地传达给学生，让学生循序渐进地学习散文、感受散文的魅力，在浓厚的学习兴趣中，让散文“活”起来。,一、关注描写，散文教学的“真”滋味,在散文教学中，我们应重视散文中形象生动的描写语言，让学生真切地感受散文的美与真。我在多年的散文教学中，经过不断地积累、探索与创新，收到了较好的教学效果。,譬如，在八年级上册背影一课的教学中，我先让学生仔细地阅读课文两遍，随后引导学生逐段进行探究。在这个过程中我提出问题：“朱自清先生是怎样描写自己的父亲的呢？哪些描写让你深有感触？”其中有几名学生的回答让我印象深刻：,生1：文中对父亲买橘子时的背影描写得非常详细，父亲体态肥胖，带着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色的棉袍，作者又用“蹒跚”“慢慢”等词细致地描写了父亲的动作，可见父亲对作者的情真意浓。,生2：作者与父亲离别的那段描写令我印象非常深刻，虽然作者在文中并没有用较大的篇幅来描写这一场景，但文中“走了几步，回过头看见我”这一动作描写，让我深深地感受到了父亲心中的那份不舍之情和为了谋生却又不得不离去的无奈之举。,在这一环节的教学中，学生的回答激起了我内心的波澜，我深深地体会到每名学生都能沉醉在作品的情境之中，被文字的魅力所折服。,在散文教学中，我们要引导学生去关注散文中的描写，体会文章的内涵，品味散文的“真”滋味。,二、关注佳句，散文教学的“美”滋味,语文教师应敢于打破传统的教学思想，不断地积累专业知识、创新思维，升级散文教学方法，通过对散文中的佳句学习，使学生的学习效果“佳”、课堂效率“佳”。,譬如，在八年级下册海燕一课的教学中，在正式讲课之前，我仍要求学生认真地阅读文章两遍，随后我再放慢语速朗读这篇散文诗，并要求学生在我朗读时可以随时举手发言，说出自己喜欢的句子并说明原因。,在这个过程中，平时学习成绩一直名列前茅的王晓晓同学首先发言：“老师，我非常喜欢您刚刚读到的那句在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，我感觉自己仿佛置身于波涛汹涌、乌云密布的大海之上，海燕快如闪电般在我的眼前穿梭，它好像给我带来了希望和光明。”,而后，班级中一直成绩平平、沉默寡言的郭瑞同学居然也站了起来，他声音洪亮地对我说：“老师，我喜欢文章里的每一句话，我感觉每一句话都能燃烧我心中的激情，我敬佩所有敢于直面风雨的海燕，我希望自己也可以像海燕一样敢于直面困难，不惧风雨！”,学生的发言震撼着我的内心，我没有预料到这堂课会有这么大的收获，学生的表现远远超出了我的预期。所以，在散文佳句的教学中，我们不能教学生死记硬背知识，而是要融入自己的感情，细细品味散文中的“美”滋味。,三、关注情感，散文教学的“浓”滋味,每篇散文都饱含着作者浓郁的感情，我们在以往的散文教学中往往侧重学生普通知识的积累，很少甚至也从未带领学生把自己的感情融入文章中。我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是丰富学生的感情，提高学生的学习能力。我在苏教版语文九年级上册陆蠡的囚绿记教学中做了以下尝试：,在课堂教学进行到一半时，我向学生提出了问题：“作者在文中是怎样抒发自己的感情的？”随后组织大家分组进行讨论。,其中有一名学生向我提出质疑：“作者为什么老是和不会说话的绿枝条进行对话呢？”听完这名学生的问题，我首先在全班学生面前表扬了这名学生，因为他敢于质疑，敢于说出自己心中的迷惑。随后我向学生解释了这个问题：“作者只身一人，平时只能与绿枝条进行对话，用这样的方式来排解心中的寂寞和苦闷，绿枝条就是作者忠实的倾诉对象。作者所处的一室虽然很小，但其精神世界广阔无穷，只要心中有情，周围的一切事物便都充满灵性。”学生的思维被打开了，能够自然地进入作者的情感世界之中。,所以，在散文教学中，我们应更加注重学生感情的融入，更加关注作者的情感，更好地品味散文中的“浓”滋味。,在初中语文散文教学中，教师要一切以学生为中心，实现教书育人的本质，这样才能让散文课堂散发出浓郁的“散文”气息。,英语学科是一门典型的具有工具性应用特征的基础性必修学科，它是现阶段我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。,一、更新思想观念，转变教师角色,传统教育发展的客观条件下，国人往往倾向性地将教师定位成人类灵魂的工程师，这种潜在的导向性身份定位思想直接地导致了一个能够明显影响实际教学效果的不利因素，教师在整体性的教学实践环节中相对获取了课堂教学进程中的基于身份定位方面的权威性，教师拥有着对学生个体的全部学习实践行为的绝对意义层次上的控制力，在这里，学会完全处于被指引和被支配的不利性地位之中，这种被动的、个性受压制的学习环境条件在很大的现实程度上阻碍了学生们的学习主动性的提升速率，在这样的实际条件之下，要想有效地提升技工学校在校生的英语课程之学习水平，技工院校当职英语教师群体就必须大力积极地适应当前时代发展的客观性需求状况，积极转变教师与学生之间的基于身份定位层面的结构水平，将教师在实际的教学活动实践过程中的绝对性控制力不断淡化，建立学生与教师之间互动合作的新型师生关系建构模式，要加大力度，促进教师个体与学生个体之间基于身份定位角度的平等性结构建设，为教师的工作减轻负担，同时实现学生自主性的良好发挥以及技工学生英语科目学习效果的充分提升。,二、树立学生信心，促发学生兴趣,在这里，我们要引入“主动型”的教学模式理念，因为这种教学模式理念比较充分地解决了现下阶段我国技工院校在校生在进行英语科目学习的客观过程中所面临的困境。这里所说的“主动型”教学模式指的是教师引导学生在具体的学习过程中养成主动地动脑、动口、动脑的习惯，能够就英语科目的有关的知识与理论经常性地与老师和同学进行交流切磋实践活动，置身于与相对浓厚的英语会话式语言环境的熏陶与渲染之下，逐步实现英语科目学习效能的较大幅度的提升。,我们要在酵素实践活动的具体实施过程中，逐步地引导技工院校在校学生个体的英语科目的学习兴趣，只有这样，才有可能比较充分地在较短的时间限制之内实现学生的英语科目学习效果的较大幅度的提升。波兰著名科学家居里夫人曾说：“科学的探讨研究，其本身就含有至美，岂本身给人的愉快就是报酬，所以我在我的工作里面寻得了快乐。”在实际的英语知识与会话应用性技能的学习与掌握的实践过程中，知识增进的愉悦感以及会话过程中在表意层面的成功性实现是最基本的两种客观性的满足层次，在这里，如果教师能将这两种心理性学习收获加以良好而充分的利用，那么就将会充分地实现学生学习兴趣大幅度发提升目标。接下来，笔者就这一论文阐释科目尝试性地提出一些实践建议。,其一，从最基础的英语知识科目开始实施教学工作，面对当前状况下我国广泛意义上的在校技工学生个体的英语学习知识基础良莠不齐的现实状况，我们在职教师要从最基本的英语入门知识作为其入门阶段的基础教学性的铺垫工作内容，我们首先要进行英语单词的识记与拼写教学实践、英文音标的教学介绍工作，基于这些教学性知识内容的基础性的学科建构地位，要求我们的教师在实施教学活动的过程中，增强工作中的耐心与细致度，引导养成良好扎实的英语知识学习的奠基性基础，实现学生学好英语科目的自信心的良好培养目标。,其二，在课堂教学活动的开展实践过程中，广大教师要积极地设置较多食量的英语课程内容的课堂互动式的实践环节，实施多种形式的会话式情境教学模式，促进有关知识的生活化转化与教学实践的顺利实施，以导向技工学校的在校生能够在较短的学习时间之内取得良好的英语科目的学习效果。,其三，将游戏活动形式引入技工院校英语课堂教学实践环节中，据教育学基本理论认为，游戏一般都会具有一定程度的智力启发性与设计目的性，它一般都能够比较充分地调动学生个体主动参与英语科目课堂教学过程的现实愿望，是技工学生个体充分地提升对英语会话知识的实际应用效能具有更为充分的提高度，以此实现充分调动技工学生学习英语科目的积极心态与良好情绪。,其四，从事技工院校的英语教学工作的在职教师，要充分调动并合理应用现代信息技术良好发展背景条件之下的多媒体网络教学应用设备，通过制作ppt课件以及Flash动画程序等方法来给日常化的教学实践活动提供较为充分的辅助工作，语言教学与学习活动是一个需要调动多个感官进行参与的综合性实践活动，利用好多媒体网络辅助教学社保在技工院校的英语课堂教学实践环节中将会有效地提升有关的教学工作的实际工作效能。,三、结束语,英语学科是一门具有应用特征的基础性必修学科，它是我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。在论述的过程中，尝试性地提出了一些实践策略，仅供有关领域的人员参考。,物流与流,商流与物流的分离,商物分离能更好地解决生产者与,消费者的矛盾,商物分离解决了生产与消费在时,空上的矛盾,商流物流的分离,解决了生产者,生产产品与消费者消费产品在数,量和质量上的矛盾,资金流与物流的分离,在商品采取物物交换的情况下,交换过程很难顺利完成,矛盾越,来越突出,于是出现了一种特别,的物品来充当一般等价物:货币,货币促进了商品生产的发展,使,生产与交换能够独立地进行,加,快了生产力的发展,的,第一、资金流在前,物流在后,如,商品预购,第二、物流在前,资金流在后,如,商品赊销,第三、资金流与物流在某些环节上,的分离,如很多商品在流通过程中,几度交易转让,但物流只发生一次。,流的分离,商流、物流和资金流的分离,使信,息流的作用越来越重要,因为生,者与消费者的风险问题越来越突出,例如商品质量信息、价格信息、支,付信誉等。信息流的运动既依存于,商流、物流、资金流,又有其自身,运动的规律,有其相对独立性。,息沉的功育,信息流的沟通联接功能,信息流是沟通社会再生产过程,各环节之间联系的桥梁。社会化,大生产由许多行业