单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,收楼筹备方案-物业管理,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,收楼筹备方案-物业管理收楼筹备方案-物业管理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。收楼筹备方案,流程表,1.集中交房收楼时间,2.发出收楼通知书时间,3.交房方式,4.业主收楼程序,5.人员分工安排,6.交房操作步骤,高效课堂是一种教学模式，也是教学的目的所在，其实质就是在教学中能够达到教与学的目的，提高学生语文学习水平。实施高效课堂教学是教师提高语文教学质量的主要方式，也是语文教师一直追求的目标。关于如何提高农村中学语文高效课堂教学的方式，本文在此做一下分析。,一、精心导入，引起学生的学习兴趣,在教学中，兴趣爱好是最好的老师，是提升学生学习欲望的动力，因此，教学中教师要充分的激发学生的学习兴趣。教学情境的创设，民主和谐的氛围，声情并茂的朗读，恰到好处的提问，都能激发学生的兴趣。可以说课堂教学初始以教学导语为切入点，精心设计课堂导语，模仿电视节目中主持人的开场白，给学生一种新奇，唤起学生们强烈的“乐知”“乐学”的欲望。例如在教学朱自清的荷塘月色时，首先给学生提出几个问题，让学生进行思考，让后让学生们口述自己心目中的荷塘月色是个什么样的景象，这样充分调动起学生的兴趣，从简单的想象教学方式直接将学生引入了教学的主题。再如，学习荷塘月色时可以这样导入新课，首先让学生们联想回忆学过的课文中和荷塘月色相关的课文有哪些，这些课文的相识之初在哪，学生各抒己见众说纷纭由此激发学生的学习兴趣。教师顺势导入，提出了伟大文学家朱自清笔下描述的荷塘月色应该是什么样的。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。,二、安排好时间、指导好学法，努力创建高效型课堂,我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，上课要抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。真正做到向课堂40分钟要速度、要效率。教师还应以自己的时间观念影响学生时间观念，帮学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。在这个“教”的过程中，教师要做的事情就是“授之以渔”。教给学生科学的学习方法，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。,三、适当的激励，焕发学习语文的自信心,课堂要面向全体学生。既要抓优生，又不能让差生掉队。大量事实表明，利用课余时间补课的学生，成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作尤其值得我们重视。“补差”首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效地措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；三是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要促进学生成绩的进步，更要培养学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，按时完成作业等都要及时地鼓励。,四、和谐的教学氛围，提高学生学习的积极性,良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是民主的，平等的；教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。,五、积极发挥现代教育技术媒体的辅助作用,如今的社会，连商家都懂得通过互联网来做生意，让自己赚得钵满盆满。如果我们语文教师仍然固守传统观念，坚持传统教学手段，那真是教育的悲哀。走进新课程一文明确写道：“教学活动是借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和教学效果得以不断提高的重要物质保证。”由此可知，改进并运用新技术、新设备是高效课堂的物质基础。中学语文教学研究一书把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备称作“现代教育技术媒体”。比如电影片、电视、计算机课件、无线电广播、录影、录像、图片、投影片和印发材料等。那么，怎么才是“善”于发挥现代教育技术媒体的作用呢？笔者以为，首先要明确现代教育技术媒体只是一种提高语文课堂效率的辅助性教学载体，纯粹是为学科课程服务，决不能喧宾夺主；其次要根据它的优势与不足，让它与语文学科有机融合。比如教学文言文三峡一课，教师若用传统的教学方式一本教科书、一支粉笔、一块黑板，即使精心精意地讲两节课，累得口干舌燥，大多数学生也未必能真正理解长江三峡四季的风光之美以及感悟出作者郦道元对祖国大好河山的热爱和赞美之情。原因是大多数学生没去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，加之文言文又较难理解，所以学生单凭多读是难以领略三峡美的形象的。如果教师在教学中运用多媒体播放长江三峡的风光片，并配以生动的文字解说，那么随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的朗诵，学生就会在视觉和听觉方面获得美的享受，学习兴趣油然而生，理解和感悟也由表及里，深刻到位。,总之，实施中学语文高效课堂，对培养学生能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。,从目前掌握的情况来看，评价已经成为课程教学的核心内容，如果没有一个正确的评价，或者在评价过程中出现了错误的引导，都可能对学生的进步造成较大影响，甚至产生问题。发展性评价的提出和应用，推动了初中信息技术课程的前进，值得尝试。,一、发展性评价的特点,（一）以评价者的素质全面发展为主要目标,初中信息技术课程在教授过程中，有些教师对于学生的评价，存在一定的偏差现象，仅只是通过短期内的表现来完成，这对学生而言，并不是特别公平。在初中阶段，每一个班级的学生数量都比较多，教师的目光往往放在学优生身上，这就导致他们对其他学生的关注度比较低，最终造成教学成绩并没得到大幅度提升。发展性评价的操作，主要是以评价者的素质全面发展作为主要目标，能在很大程度上推动教育工作的全面进步。首先，发展性评价的操作，并不会从短期学习成绩来判定学生，而是根据学生的阶段表现、个人特长、学习习惯等，对学生的发展趋向和学习走向等，做出一个科学的估量与判定，让学生对自己今后的学习拥有明确的方向，不会出现强烈的迷惘现象。其次，发展性评价的操作，并非教师一个人单独完成，而是会结合学生周边同学、家长或者其他教师来共同实现，这样对学生的评价才会更加客观、可靠。,（二）其目的或功能不是以“选拔”“甄别”为主要功能,对于发展性评价本身而言，其最大目的是让学生在学习能力上得到大幅度提升，能够理性看待自身的优势与劣势，而不是集中在没完没了的纠结状态。发展性评价的目的或功能展现，并不是为了选拔学生，也不是为了甄别学生，而是完全从学生的角度出发，希望对他们的将来发展有帮助。首先，发展性评价在应用初期，会要求教师与学生多沟通交流，尤其是站在平等的平台上对话，教师不再是唯一的话语权领导者，而是与学生互相倾诉、互相了解。部分教师的资历较为年长，往往采用领导模式来训诫学生，从调查结果来看，这种教师在学生当中受到的欢迎程度非常低，并没有学生对其高度认可，甚至?a生了教学上的恶性循环。其次，发展性评价在阶段性的应用当中，会充分考虑到学生的想法与观点。现阶段的初中学生拥有开阔的眼界，家庭教育的影响也比较突出。所以，要想对学生有一个正确的评判，必须要考虑到学生多方面的内容。,（三）不仅关注最后的记录，更注重评价者的过程表现,从人生的角度来分析，初中阶段的学习仅仅是比较重要的一个组成部分，并不能完全起到决定性作用。发展性评价在实施的过程中，不仅关注学生最后的记录，更加注重学生的过程表现。首先，初中学生的学习历程，应该是持续成长、进步的，而不是停留在固定水准上，这样并不能让学生拥有一个美好的未来。发展性评价的特殊性是会对学生每个阶段的学习，或者是某一个时期的特殊表现详细记录，与学生的整体学习过程相互衔接，这样就能够更好观察学生的学习趋向、表现特点，从而在过程中做到更多关注，在结果上更加客观。其次，发展性评价与传统评价不同，并不会因为一时的成败来决定学生的将来。很多教师都纠结于一时的成败，这种负面思想会给学生造成不好的影响，对学生造成的心理打击也是比较严重的。因此，今后需要对学习的过程表现充分关注，与学生积极探讨，共同进步、共同学习。,二、初中信息技术课程应用发展性评价的对策,（一）了解教学条件，制定教学计划,初中教学当中，信息技术课程所占有的分量比较突出，家长和社会对此非常关注。因此，想要在工作中更好对学生进行发展性评价，必须对教学条件进行深入的了解，还要制定合理的教学计划，按部就班地开展，灵活转变评价思路，才能让学生在成长和学习过程中，获得更多帮助。例如，在开学初期，学校的相关领导、教师等，必须根据新课标的要求，从多个方面来了解学生和学校的整体发展。首先，应该对学生的智力水平、知识技能、体能情况、心理情感等都做出调查分析，可通过问卷调查方法完成，也可聘请专业的机构单位人员进行合作，来加强对学生的掌控。其次，在了解学生的情况后，要制定科学的教学计划。例如，针对班级中相对沉默的同学，可以进行善意引导，但不能强制性干预，多与沉默同学交流，如果是性格方面的原因，应该尊重学生自己的看法；如果是后天原因造成，则需要进行良好沟通，树立阳光心态。,（二）优化评价环境，保障评价改革的健康发展,发展性评价在最初的实施难度是比较高的，既要完全打破传统评价模式，又要充分考虑到今后可能遇到的影响，即便是出现很小的偏差，都会给学生造成特别不好的影响。此时，应该努力对评价环境做出优化，更好地保障评价改革的健康发展。结合以往的工作经验和当下的工作标准，在发展性评价的应用过程中，应召开家长会，引导家长正确理解、支持和参与评价改革，不仅教师和学生转变观念，家长和社会也要转变观念。同时，让学生明确评价的目的，参与评价方法、细则及目标的制定，在校园内营造一个支持评价的心理氛围。从大环境上分析学校教育和家庭教育存在的密切联系，与其双方互相独立，不如进行紧密合作，这样能够在很