单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第九课 精神的三间小屋,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,第九课 精神的三间小屋9.精神的三间小屋 课件20,如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。,情景导入,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是,毕淑敏，女，祖籍山东，,1952,年生于新疆伊宁。一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。,（,1,）作者简介,1.,文学常识,自学互研,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。一级作,目前，随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家,”,越来越大，越来越漂亮，身体活动的空间越来越宽敞，可人们是不是也该想到,“,心灵活动,”,的疆域，是否也需要拓宽，也需要达标呢？正如书中所说，“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量,”,，是应该为自己的精神修建三间小屋。,(2),背景链接,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,目前，随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条,（,1,）字音,2.,生难字词,宽,宥,(),游,弋,（）,轻,觑,（）,麾,下,（）,广,袤,(,）,赘,余,（）,窗,棂,（）,坍,塌,（）,要,诀,(,）,困,厄,（）,襟,怀,（）,灼,晃,（）自惭形,秽,(,）,憎恶,()(),yu,y,q,hu,mo,zhu,lng,tn,ju,jn,zhu,hu,zng,w,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,（1）字音2.生难字词宽宥()游弋（）,（,2,）词义,自惭形秽:,林林总总,:,俯拾即是,:,鸠占鹊巢,：,原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。,林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。,俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。,斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占别人的房屋、土地、产业等。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,（2）词义 自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到,李代桃僵,：,形销骨立,：,李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。,形容身体极其消瘦。,（,2,）词义,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代,整体感知,课文听读,1.,朗读指导,轻声自由朗读课文，读准字音。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,整体感知课文听读1.朗读指导轻声自由朗读课文，读准字音。9.,2,熟读课文，归纳文章层次,第一部分,(,第,1,6,段,),：引出话题,如何布置我们的心灵空间。,第二部分,(,第,7,17,段,),：分析人们的精神世界里应该建立,“,三间小屋,”,。,第一层,(,第,7,8,段,),：分析如何建立第一间精神小屋，即盛着我们的爱和恨的小屋。,第二层,(,第,9,13,段,),：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放我们的事业的小屋。,第三层,(,第,14,17,段,),：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。,第三部分,(,第,18,19,段,),：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,2熟读课文，归纳文章层次第一部分(第16段)：引出话题,1作者说的是哪三间精神的小屋呢？,2,第,1,6,段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？,A第一间小屋盛着我们的爱与恨。,B第二间小屋盛放我们的事业。,C第三间小屋安放我们自身。,第,1,3,段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。,第,4,6,段：由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。,合作探究,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,1作者说的是哪三间精神的小屋呢？2第16段写的是什么？,3,第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？,第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。,4,第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？,作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,3第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？第一,5,第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？,作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,5第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？作者首,1.,课堂小结,总结课文,这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,1.课堂小结总结课文 这是一篇集议论、描写、抒情于一体,2,拓展延伸,如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？,3.,布置作业,(1),完成课后练习。,(2),拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心第,16,、,17,段。,(3),完成名师测控或精英新课堂本课练习。,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,2拓展延伸如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内,课堂小结,精神的三间小屋,毕淑敏,盛着爱恨,光明温暖,盛放事业,坚固优雅,安放自身,独特安稳,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,9.,精神的三间小屋 课件,2020,年秋九年级语文上册 部编版,课堂小结精神的三间小屋9.精神的三间小屋 课件2020年秋,