单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造宣言,语文部编版 九年级上,创造宣言语文部编版 九年级上,许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括我们今天在座的许多同学所关注的问题。陶行知先生的这篇,创造宣言,，为我们提供了很好的范例。我们今天就一起来学习这篇文章吧！,新知导入,许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难,陶行知,(18911946)，中国伟大的人民教育家。,1891,年,10,月,18,日生于安徽歙县。,1914,年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五,四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。,1934,年,7,月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。,陶行知,(1891,1946),作者简介,陶行知(18911946)，中国伟大的人民教育家。,陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以,“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”,为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的,中国教育家,。,写作背景,陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中,“宣言”,是一种演讲辞。,既然是演讲，那它一定具备演讲稿的特点文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。,标题解说,新知导入,“宣言”是一种演讲辞。标题解说新知导入,读准字音,崇,拜,（）,伤,痕,（）,中,伤,（）,玄,奘,（）,塑,像,（）,遁,词,（）,懒,惰（）,懦,夫,（）,鲁,钝,（）,繁,殖,（）,灌,溉,（）,陡,然,（）,屋,檐,（）,烟,囱,（）,樵,夫,（）,豢,养,（）,哑,口无言,（,）,自暴自,弃,（）,走,投,无路,（）,苏,彝,（）士 愚,钝,(),曾参,(,),ch,ng,h,n,zh,ng,s,d,n,y,d,n,q,t,u,z,ng,nu,y,n,qi,o,hu,n,d,u,c,ng,zh,gu,n,ln,y,dn,zng shn,预习检查,读准字音崇拜（）伤痕（,中伤：,遁词：,鲁钝：,道统：,懦夫：,走投无路：,众叛亲离：,理解词义,诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。,指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。,愚笨，不敏锐。,是儒家传道系统的一种说法。,软弱无所作为的人。,无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。,投：投奔。,众人反对，亲人背离。形容完全孤立。,叛：背叛；离：离开。,预习检查,中伤：理解词义诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。指理屈词穷或,山穷水尽,:,画龙点睛：,哑口无言：,自暴自弃：,自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。,暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。,像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。,哑口：像哑巴一样。,多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。,意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。,预习检查,山穷水尽:自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。像哑巴一样说不出话,边听边看，整体感知课文内容。,新知导入,边听边看，整体感知课文内容。新知导入,1.,本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？,本文作者通过运用,典型事例和名言警句,对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的,批驳,，从而,得出,了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。,强调,创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。,新知讲解,1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？新知讲解,第一部分（,13,段）：,由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。,第二部分（,410,段）：,作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。,第三部分（,1115,段）：,以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。,第四部分（,16,段）：,作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。,结构层次,第一部分（13段）：结构层次,1,看完整篇文章后的感觉是什么？,运用了大量的人、事，引用了很多经典的句子。,2.,文章中的材料涉及哪些方面？,文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。,新知讲解,1看完整篇文章后的感觉是什么？运用了大量的人、事，引用了很,3.,本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？,在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：,环境太平凡；,生活太单调；,年纪太小；,太无能；,山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。,新知讲解,3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？在文,4,作者是怎样对错误观点进行批驳的？,作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。,新知讲解,4作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者主要运用了典,5.,第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？,美术家,(,罗丹,),一面造石像,一面崇拜自己的创造；,作者认为教育的最大成功是,:,学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。,新知讲解,5.第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么,6.,第二部分,，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。,环境太平凡,八大山人,白纸上的挥毫，,飞帝亚斯、米开朗基罗,的雕塑；,生活太单调,文天祥,狱中书写,正气歌,，,雷塞布,在沙漠中开凿运河；,年纪太小,莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；,太无能,不识字的,慧能,是禅宗南宗创始人，,鲁钝,的“曾参”传了孔子的道统；,山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已,遭遇八十一难之,玄奘,取得佛经，粮水断绝之,哥伦布,发现了美洲。,新知讲解,6.第二部分，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对,7.,作者在驳斥了五个错误观点，得出的结论是什么？,作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。,驳论文章有破有立，这是作者提出的正面观点。,新知讲解,7.作者在驳斥了五个错误观点，得出的结论是什么？,8,文章题为,创造宣言,，那么作者的宣言是什么？,作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,新知讲解,8文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？,驳叱 举例,立论,环境太平凡,生活太单调,年纪太小,太无能了,走投无路,(石头不朽的塑像)时时,(监牢里正气歌)处处,(莫扎尔特音乐家)人人,(慧能传黄梅教义),(玄奘取得佛经)创造,课堂小结,驳叱 举例 立论(石头,1.,有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的观点主张。,文章首先列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上选出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。,写作特色,1.有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的观点主张。写,2.,叙议结合，以议为主。,记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。,3.,运用大量的排比、比喻。,层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。,课堂总结,2.叙议结合，以议为主。课堂总结,本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种,“,不能创造,”,的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了,“,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人,”,的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。,文章主题,本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造,创造宣言,驳斥五种,错误观点,环境太平凡,生活太单调,年纪太小,太无能,陷入绝境,发出,“,创造宣言,”,叙议结合,大量排比,客观,主观,缺乏自信,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。,希望把一切都献给创造之神,板书设计,创造宣言驳斥五种环境太平凡生活太单调年纪太小太无能陷入绝境发,1.,分析文章所运用的,排比,修辞手法,的,作用。,(1)“,有人说,不能创造,”,五个段落,的排比,。,答：运用排比,突出强调缺乏自信的危害性。,(2)“,但是就在监牢中,，,产生了易经之卦辞,，,产生了正气歌,，,产生了苏联的国歌产生了尼赫鲁自传。,”,答：运用排比,强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。,(3)“,遭遇八十一难之玄奘,，,毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,，,毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,，,毕竟写出了安魂曲。,”,答：运用排比,强调有志者排除万难也可取得巨大成就。,(4)“,是的,，,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。,”,答：运用排比,强调开辟生路首先靠的是勇气。,(5)“,所以处处是创造之地,，,天天是创造之时,，,人人是创造之人。,”,答：运用排比,强调创造是每个人都拥有的基本能力。,课堂练习,1.分析文章所运用的排比修辞手法的作用。(1)“有人说不,(6)“,汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”,答：运用排比强调没有创造力就如同没有了生命力。,(7)“,只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,答：运用排比强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。,(1)“,当英雄无用武之地,，,他除了大无畏之斧,，,还得有智慧之剑,，,金刚之信念与意志,，,才能开出一条生路。,”,把勇气比作斧,，,把智慧比作剑,，,把信念和意志比作金刚,，,说明了当陷入绝境、走投无路时,，,只有勇气、智慧、信念与意志,，,才能使人绝处逢生,，,闯出一条生路。,2.,分析文章所运用的,比喻,修辞手法,的,作用。,课堂练习,(6)“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”(1)“当英,（,2,）“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的,几个比喻分别比喻,什么？这句话怎么理解？,“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。,全句的意思是：,教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。,课堂练习,（2）“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对,3.,从文中,“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,我们可以看到作者的感情是怎样的？,作者渴望创造，热切呼唤创造之神回来。,课堂练习,3.从文中“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切,