Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,选修,4,中外历史人物评说：,人物教学之感悟,人物教学情感态度价值观的有效落实,选修4 中外历史人物评说：,1,有效落实人物教学情感态度价值观,一、教师热情为先,二、立体化展示人物,三、学生多层次参与,四、多角度评价人物,有效落实人物教学情感态度价值观,2,3,一、教师的热情为先,从课标的角度认识人物教学,以往的历史偏偏缺“人”,人物史的编写是一大进步,让学生走进生动形象的历史,让学生感悟,:,人物的思想、情感、智慧、挫折,让思想照亮前程,让智慧启迪人生,一、教师的热情为先,4,2,、让人物感动自己,(,读出人物的时代意义,),秦始皇、唐太宗和康熙三个封建皇帝致力于统一的、多民族国家一脉相承的缔造者的新高度,.,在孔子那里，惊叹的是跨越了二千五百多年的时空，当今全世界会为和谐思想和孔子的智慧所折服，这就是思想的力量、文化的力量真理的力量,.,在讲马克思的时候，和学生一起读,读共产党宣言,，认识到马克思关于“人的解放”的思想，人的自由、平等、个性发展思想，永远不会过时，而且越来越成为全世界追求的共同理想，所以马克思不愧为“千年第一思想家”。,毛泽东、邓小平这样伟大人物我们读到的是“实事求是”这一思想精髓,.,人物教学要抓住,魂,2、让人物感动自己 (读出人物的时代意义)秦,5,3,.,把握人物鲜明个性,:,独特的个性是学生成长的人生养分,孔子积极入世,勇但社会责任的精神,亚里斯多德,:,毕生最求真理的品质,毛泽东诗人的情怀,邓小平的人生智慧,爱因斯坦的淡泊 与专注,马克思的浪漫情怀,甘地的苦行僧生涯,3.把握人物鲜明个性:,6,4.,人物教学对呈现的方式要求高,要求,:,语言表达富有感染,细节材料生动传神,问题设置符合规律,学生体验潜移默化,4.人物教学对呈现的方式要求高要求:语言表达富有感染,7,美国同行德雷珀说,:,“,记住，你是在教一群年轻人,而不是在教一门学科,.,人物教学重要的不是给学生多少知识，而对学生的人生影响。,美国同行德雷珀说:,8,二、立体化展示人物,教材只有事迹的描述，没有情感和细节的展示。,羽化人物的材料要有丰富的情感和个性、要典型、要与学生的精神世界对接。,越具体形象的人物越能走进学生,二、立体化展示人物教材只有事迹的描述，没有情感和细节的展示。,9,共产党宣言,1848,年版,1920,年中译本,共产党宣言1848年版,10,马克思,为何能成为,”,马克思,”,?,马克思,放弃,了什么,?,马克思马克思,11,良好的早期教育,长期的勤奋学习,渊博的知识,关注社会现实生活，参加工运实践,有亲密可靠的朋友,始终如一，一生只做一件事,惊人的才华与创造能力,良好的早期教育,12,马克思放弃了什么,?,金钱与物质财富；,安定的生活；,健康（自己和家人的健康）,马克思放弃了什么?金钱与物质财富；,13,您最珍重的品德：一般人,纯朴。男人,刚强。,女人,柔弱。,您喜爱的名字：劳拉、燕妮。,您对幸福的理解？斗争。,您对不幸的理解？屈服。,您最不能原谅的缺点：奴颜婢膝。,您喜欢做的事？啃书本。,马克思的自白,您最珍重的品德：一般人纯朴。,14,马克思的自白,您的特点？,对目标始终如一。,您喜爱的格言：,人所具有的我都具有。,您喜爱的座右铭？,怀疑一切。,马克思的自白您的特点？,15,马克思和女儿燕妮,马克思一家周末郊游,马克思和女儿燕妮马克思一家周末郊游,16,马克思成长的人生启示,:,1,、我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业。,2,、如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。,（,18181883,）,马克思成长的人生启示:1、我们的使命决不是求得一个最足以炫耀,17,崇高的理想，伟大的事业,青年在选择职业时的考虑,马克思中学毕业论文选读,如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。,为人类而工作的马克思,崇高的理想，伟大的事业 青年在选择职,18,三、让学生多层次地参与,参与一：让学生参与收集资料。,参与二：创设情境，引起共鸣。,参与三：让学生表达，倾听感悟。,参与四：现实参与,激情励志。,参与五,:,把握学情对接学生心灵,.,三、让学生多层次地参与参与一：让学生参与收集资料。,19,参与一：学生收集资料,坊门街的今昔,中外历史人物评说课件1,20,生平篇,情景一,:,亚里士多德出生高贵但他因此享受了吗,?,情景二,:,柏拉图在当时享有盛名,并有可能接替老师,亚里士多德因此改变主张了吗？,情景三,:,当上了皇帝的老师亚里士多德的追求又是什么？,人生经历：出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学,亚里士多德出生，思考，而后死去,。,参与二：创设情景,生平篇情景一:亚里士多德出生高贵但他因此享受了吗?,21,最伟大的科学家的风格,淡泊名利,简朴无华的生活,不修边幅,很节俭的人,很珍惜时间,不摆架子,最伟大的科学家的风格 淡泊名利简朴无华的生活 不修边幅很节俭,22,伟大而平凡的人,爱因斯坦是不爱钱财的人,当爱因斯坦来到普林斯顿大学高等科学研究所工作时，校方给了他年薪,16000,美元的待遇，他却说：“这么多钱？是否可以给我少一点？给我,3000,美元就够了。”,据说，他曾把一张,1500,美元的支票夹在书里当书签用，结果把书弄丢了。,有人请他在无线电台讲话，他拒绝了，说自己不爱出风头。,还有人出了,1000,美元，请他讲一分钟话，他也拒绝了，说自己不需要钱。,伟大而平凡的人爱因斯坦是不爱钱财的,23,参与三：让学生表达，倾听感悟,“博学家”,亚里士多德,领域,成 就,哲学,生物学,物理学,伦理学,亚里士多德渊博的知识和深邃的思想令人惊叹，,有人称他为“学者中的大师”，那么我们应该如何,评价他对世界思想文化的贡献呢？,参与三：让学生表达，倾听感悟领域成 就哲学生物学,24,对世界思想文化的贡献,2,、,提供了科学的方法论：,3,、留下了宝贵的精神遗产：,他在逻辑学、政治学、生物学、物理学等多个学科领域中都留下了许多开创性的著作，留下了丰富的遗产,1,、建立了多个学科的学科体系,以,“,三段论,”,为核心的逻辑学成为一切科学的工具,“,中庸之道,”,成为人类和谐社会的润滑剂,他的科学探求精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、探求新知,对世界思想文化的贡献2、提供了科学的方法论：3、留下了宝贵的,25,亚里士多德的名言,人生最大的价值在于觉醒和思考的能力，,而不是在于生存。,真正的美德不可以没有实用的智慧，,而实用的智慧也不可以没有美德。,放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪恶，不知自己的过失是最大的痛苦。,美是一种善，其所以引起快感，正因为它是善。,善是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。,亚里士多德的名言,26,思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定态度,态度决定命运,思想决定行动,27,中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平,“,我是中国人民的儿子，,我深情地爱着,我的祖国和人们”,参与四：现实参与,激情励志。,中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平“我是中国人民,28,联邦政府,1787,年宪法,定国体,联邦制,;,总统制,;,共和制；,纽约港自由女神,联邦政府1787年宪法,定国体联邦制;纽约港自由女神,29,拿破仑：,“,我真正的光荣并非打了,40,次胜仗，滑铁卢一战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽,那就是我的,民法典,。,”,拿破仑：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一战抹去,30,立志改造社会,投身中国革命,求学：勤奋好学,思想：,志向：投身革命,追求进步,品格：磨练意志,身体：坚持锻炼,实践,：积极参于,参与五,:,把握学情与学生心灵对接,.,青年毛泽东如何全面成长自己的？,立志改造社会,求学：勤奋好学思想：志向：投身革命追求进步品格,31,史海漫游,七年的“等待”,1969,年月,10,月，,65,岁的邓小平被下放到江西监督劳动。冬去春来，邓小平回了北京。,1973,年,3,月,29,日，毛泽东在中南海游泳池住地约见了邓小平。这是自,1966,年,9,月以后，他们相隔了,7,年后的第一次会面。毛泽东问他这些年是怎么过来的，邓小平的回答只有两个字,“,等待”。,秘诀是,“,忍耐,”,1973,年，加拿大总理特鲁多访华时，邓小平心情愉快地陪他游览了桂林山水。,6,年后，特鲁多再次来华访问，他探究似地问邓小平重返政坛的秘诀是什么，邓小平的回答是：,“,忍耐,”,。,摘自,小平您好,三落三起的人生秘诀,史海漫游七年的“等待”秘诀是“忍耐”三落三起的人生秘诀,32,学生感言,:,邓小平三次参遭个人厄运,但他并没有消沉,一有机会复出,就全身心投入到中国革命和建设事业,这就是鲁迅所说的“脊梁”精神。,高二（,21,）李超然,面对人生的挫折，我从“忍耐”中得了启迪的力量,高二（,21,）蒋勋,邓小平的七彩人生，向我们展示的是“博大、坚韧、冷静与宽容。,高二（,21,）李媛媛,学生感言:邓小平三次参遭个人厄运,但他并没有消沉,一有机会复,33,四、多角度评价人物,四、多角度评价人物,34,他当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但是他在疏失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是雄才大略的。,雨果,他当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但,35,阅读思考：,材料一对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。,恩格斯,德国状况,材料二法国大革命的几次战争起初是民族战争。这些战争是革命的：保卫伟大的革命，反对反革命君主国联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。,列宁,论尤尼乌斯的小册子,请思考：恩格斯、列宁对拿破仑的评述是否矛盾？为什么？,没有矛盾。因为拿破仑发动的战争本身就具有两重性,（前期革命性，后期侵略性）,；恩格斯、列宁是分别对其不同方面进行分析和评价的。,阅读思考：没有矛盾。因为拿破仑发动的战争本身就具有两重性（前,36,法国大革命的实践者、捍卫者、推广者,法国大革命的实践者、捍卫者、推广者,37,把历史人物放在当时历史背景下评价,伟大的政治家和军事家,在独立战争和建立共和国中发挥重要作用,开创的内政外交原则影响后世,高尚的人格风范使其成为美国人心中的一座永远的丰碑，美国人尊称华盛顿为,“,国父,”,“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人”,把历史人物放在当时历史背景下评价伟大的政治家和军事家“战争,38,没有前人的经验可以借鉴，也没有先例可循，一切要华盛顿来创造先例。,“,像是走向刑场的囚犯,”,华盛顿对自己当选总统的感觉描绘,没有前人的经验可以借鉴，也没有先例可循，一切要华盛顿来创,39,通过人物教学期望达成的目标,:,知识得到扩张,能力得到提升,情感得到升华,通过人物教学期望达成的目标:知识得到扩张,40,谢谢各位老师,谢谢各位老师,41,13,、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多