单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大卫科波菲尔叙述人称精讲,大卫科波菲尔叙述人称精讲,作者介绍,狄更斯（,1812-1870,），,英,国小说家，,19,世纪,英,国,现实主义,文学的主要代表，主要作品有长篇小说,雾都孤儿,大卫科波菲尔,双城记,等。,作者介绍 狄更斯（1812-1870），英国小说家，19世,背景介绍,狄更斯生活在英国,由半封建社会向工业资本主义社会过渡的时期,。描写这个时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画,各阶层的代表,人物形象。,背景介绍 狄更斯生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会过,情节介绍,第一部分：,独立生活。十岁惨遭遗弃，独立在货行工作，初识米考伯先生。,第二部分：,入住米考伯家。通过米考伯太太的倾诉，知道了米考伯先生被追债。“我”逐渐融入他们的生活，成为他们的朋友。,第三部分：,搬离米考伯家。,情节介绍第一部分：独立生活。十岁惨遭遗弃，独立在货行工作，初,课内思考,考点：叙述人称,课内思考考点：叙述人称,特点,大卫科波菲尔全书采用,第一人称叙事,，其中融入作者本人的许多生活经历，本课节选的是第十一章。,特点大卫科波菲尔全书采用第一人称叙事，其中融入作者本人,大卫,科波菲尔（节选）,采用了怎样的叙述视角,?,你对此写法的优劣有何认识,?,采用第一人称“我”来叙述故事，是小说常用的叙事策略。,大卫,.,科波菲尔,(,节选,),采用主人公视角,(,第一人称“我”,),叙述故事，小说中的“我”就是小说的主人公。,以主人公的视角叙述故事的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。,课文节选部分以“我”叙事，让读者了解了“我”做童工时的真实遭遇，了解了与“我”所接触的工友们的状况，了解了“我”的房东米考伯夫妇的个性特点、生活窘况以及“我”与他们的交往情谊。,大卫科波菲尔（节选）采用了怎样的叙述视角?你对此写法的,由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实的、亲切的,主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己的深层心理。,比如，课文叙述到米考伯先生前来货行给大卫,科波菲尔提供租房时，小说以大卫,科波菲尔的口吻说道：“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。”,这就表明以第一人称来叙述可以为作者直接表达（或宣泄,),感情,从而唤醒读者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。,又比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。”,如此叙述,可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。,大卫科波菲尔叙述人称精讲ppt课件,这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件,诸如年龄、性别、教养熏陶、思想性格、气质智商,等的限制,，,处理不好容易造成主人公的情况与其叙事话语格调、口吻等的错位，结果就会不可信。,由此生出的另一个缺陷是，,第一人称难以用来叙述背景复杂、事件重大的题材,，如,战争与和平,不可能由娜塔莎,罗斯托娃来作为小说总的叙述者。,再者，第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象,，勉强这样做，就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫,科波菲尔的肖像描写。,大卫科波菲尔叙述人称精讲ppt课件,课外拓展,考点：叙述人称,课外拓展考点：叙述人称,1,、骗子问：小说采用,第一人称,写法，请结合文章内容赏析这种写法的,妙处,。,“我”饥寒交迫，不得已只好在街头以10美元的价格卖自己唯一的皮大衣，一位先生给了我10美元，却没要我的大衣。三天之后，我再次陷入窘境，只好再次卖大衣，又一位先生给了“我”10美元。当“我”再一次卖大衣的时候，被两个年轻人揪住了衣领，他们说“我”借卖大衣骗取他人的同情，虽然我并不是骗子，可事实上“我”确实白白地得到了他人的帮助。“我”只好换个城市卖我的大衣，并希望有人把大衣拿走。可是，从没有人真正拿走大衣，却总有人把“我”当成骗子，并以戳穿我的阴谋为乐趣。,1、骗子问：小说采用第一人称写法，请结合文章内容赏析这种,拉近,读者与作者的,距离,使读者,身临其境,，仿佛看到“我”由不想成为骗子到最终沦为骗子的全过程。,第一人称写法,便于进行心理描写,充分,展示,人物的,内心世界,。本文中“我”出售皮大衣时的心理描写细腻真实就得益于此。,使情境更为真实，增强了小说的,真实性,、,感染力,与,可读性,。,拉近读者与作者的距离,使读者身临其境，仿佛看到“我”由不想,2,、苏东坡的月光问：本文在,人称的使用上,有什么特点？这样写有什么,作用,？请简要分析。,如果用音乐来比拟人生，苏东坡无疑是属于交响乐的。这不仅仅因为,他,那光芒四射的才气、跌宕起伏的命运，还有,他,的弹性、,他,的张力、,他,的多姿多彩的精神。那么，这部交响乐的华彩乐段是什么呢?我想，既不是,他,少年得志、金榜题名、晋见皇帝的荣耀不是那种轻盈曼妙的小步舞曲；也不是,他,迈人天命之年时扶摇直上，由七品太守升为三品翰林的显赫不是那种舒展、悠扬、金碧辉煌、雍容华贵的圆舞曲，而是这中间被贬官、监禁之后流放到黄州的那段岁月是,他,在月下的赤壁徘徊的乐章，是长笛和小提琴勾划的柔板,2、苏东坡的月光问：本文在人称的使用上有什么特点？这样写,即使到了千年之后，在一个明月的夜晚，,你,来到黄州赤壁，或伫立，或漫步，或泛舟，,你,的耳朵也辨不出大江的涛声与诗人的歌吟；,你,的眼睛也分不清哪是松姿，哪是鹤影，哪是东坡居士。而头上的那一轮明月呢?,你,肯定似曾相识，因为,你,在东坡的文章和诗词中读过。,即使到了千年之后，在一个明月的夜晚，你来到黄州赤壁，,（1）文章以,第三人称,作为全文的,基本视角,，偶尔,插入第二人称,，构成两种不同人称的互相交叉。,（2）不同人称的出现,丰富了文章的叙事手段,，,有助于作者思想感情的表达,。,采用第三人称叙事，能比较,全面,，,客观,地展现苏东坡的人生经历、人生观等。,文中穿插第二人称，能增强文章的,抒情性,，和,亲切感,，容易使读者产生亲临赤壁的感觉。,（1）文章以第三人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构,大卫科波菲尔叙述人称精讲ppt课件,3,、最动听的歌声问：小说以,第一人称的有限视角,来见证故事情节的推演，这样安排有什么,好处,，请作简要分析。,“,我,”又一次从孤儿院逃了出来，躲在了一个桥洞里，在那里“,我,”遇到了一个流浪汉。,流浪汉请“,我,”帮忙读一张明信片上的文字。明信片是流浪汉的姐姐在很久以前寄给他的，上面写着：“你在美国好吗?我永远都会为你感到骄傲。同时，我也很想念你!爱你的梅妮。”,“,我,”对这张明信片和流浪汉产生了兴趣。“,我,”以为流浪汉不识字，并想叫他认字。,3、最动听的歌声问：小说以第一人称的有限视角来见证故事情,流浪汉没有跟“,我,”学认字，却唱起了歌，那歌声好听极了，“,我,”说他可以在电视上表演唱歌。,原来，流浪汉本来就是一名著名歌手。二战期间，他被迫为德国纳粹在公众面前演唱，这让他懊悔不已。他的手臂上还有作为纳粹囚犯标记的纹身。战争结束后，他便发誓绝不在公众面前唱歌了。,流浪汉唱完了歌，一个人孤独地走了