单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,燕子教学讲稿小学语文长春版教材五年级上册,燕子教学讲稿小学语文长春版教材五年级上册燕子教学讲稿小学语文长春版教材五年级上册燕子教学讲稿,小学语文长春版教材五年级上册,长春市双阳区鹿乡中心小学,李彩萍,教学分析,、教学目标,、教学重点、难点,四、教学过程,五、全课总结,六、教学反思,从本质而言，初中体育课堂教学具有以下两方面特点：一是生理特点。学生处于青少年时期，身体发育速度较快，具有极强的可塑性。二是心理特点。针对初中学生的心理层面而言，学生正处于活泼好动时期，自制力较差，容易形成逆反心理。在初中体育实心球教学过程中，教师要结合初中阶段学生的生理特点与心理特点开展教学活动，把握好教学过程中的每一个细节，不断优化和完善初中体育实心球教学结构，进而实现初中体育实心球教学水平的提升。,一、提高初中体育实心球教学有效性的方式,（一）创新教学理念，保证教学质量,在进行初中体育实心球教学的过程中，为了提高实心球教学有效性，教师要创新教学理念，引入民主教学理念和人本化教学理念，以学生为教学主体，强化学生在实心球教学中的地位，根据学生学习情况和学习需求开展体育实心球教学活动，使得实心球教学内容符合学生的实际情况，进而提高初中体育实心球教学的有效性。同时，教师培养和提高学生自主学习意识，使得学生认识到实心球教学的重要性与作用，激发出学生对实心球学习热情，进而引发学生自学行为的产生。,（二）创新教学方式，提高教学水平,在新形势下，为了满足学生的学习需求，达到初中体育教学要求，教师要对实心球教学方式进行创新与优化，引入现代化信息技术，丰富实心球教育手段，进而实现初中体育实心球教学水平的提升。首先，教师可以引入激励法，在尊重与发展学生个体差异的前提下，设计激励环节，提高学生学习实心球的自信心，引导和鼓励学生积极参与到实心球教学活动中，进而提高初中体育实心球教学的有效性。其次，引入游戏法。根据初中阶段学生的心理特点和个性爱好分析，发现初中阶段学生活泼好动，并对游戏很感兴趣。对此，在进行实心球教学的过程中，教师可以适当引入游戏法，将实心球教学内容套用游戏形式，不断优化实心球教学形式和教学内容，强化课堂实践，在实践过程中培养和提高学生体育综合素养，进而达到初中体育实心球教学的最终目的。,（三）创新评价体系，明确教学效果,在完成实心球教学后，为了检验教学效果和教学任务的完成情况，教师开展教学评价工作，进而明确实心球教学效果，并根据教学评价结果进行课堂结构和教学内容的调整。为了提高初中体育实心球教学有效性，教师要对教学评价体系进行优化和完善，创新评价方式和评价内容，以满足初中体育发展要求。对此，教师要打破传统单向评价方式，建立学生自评、学生互评、教师评价于一体的综合性评价体系，除了对学习结果评价之外，要将教学过程纳入到教学评价中，进而实现初中体育实心球教学评价的最终目的。,二、初中体育实心球教学设计,（一）教学目标,综合上述分析，以下本文主要以初中体育抛掷实心球教学为例，探究初中体育实心球教学有效性提升途径。对此，教师可根据学情将教学目标制定为以下几点：第一，让学生知道抛掷实心球的动作要领及用力顺序；第二，使学生初步了解原地侧向掷实心球技术；第三，学生能注意听教师讲解，认真观察教师示范，思考掷实心球的用力顺序，乐于练习；第四，提高并发展学生的身体素质。,（二）课前准备,在开展抛掷实心球教学之前，要设置过渡阶段，引导学生开展课前准备活动，为接下来的教学打下基础。第一，体育委员整队，报告人数；第二，师生问好，教师提出课堂教学内容与要求，组织学生慢跑；第三，组织学生练习徒手操，引入投准游戏，让学生感受实心球，对实心球形成初步认识。,（三）教学内容,第一，组织学生进行前抛练习，让学生形成两列横队，相距20-25米，教师进行示范，组织学生练习，并进行评价与纠正，让学生注意向前上方抛球的出手角度，身体要协调用力，两队依次轮换进行练习。第二，后抛练习。在上述队形的基础上，引导学生背对投掷方向，将球从头顶向后抛出，要求学生全身协调，出手角度适宜，注意安全。第三，双手头上前掷实心球练习。引导学生双手将球置于脑后，两脚前后站立，后仰时头不能低下，按挺髋收腹送肩挥臂甩腕的顺序用力掷球。第四，原地侧向掷实心球技术。?W生要全身协调，出手角度适宜，认真观察，理解重点，听口令依次进行练习。,三、结束语,本文通过对初中体育实心球教学有效性的研究，从教学理念、教学方式、教学评价三方面入手，分析初中体育实心球教学有效性的提升途径，并列举实际教学案例，不断优化实心球教学结构，提高初中体育实心球教学的有效性，进而实现教学目的。,小学科学教学，虽然所涉猎的都是比较抽象的科学内容，但如果能够创新教学策略，让学生置身于主动学习的地位，力求做到科学学习也逐步理想地实现着学生的学为核心。那科学教学，就能够促使学生受到科学的陶冶，初步形成学生的自然观、发展观和科学态度。在平时的教学中，对以学生学为核心的科学课程学习做出相关思考和实践，现拙于笔端，就教大家。,一、创新教学学为核心需努力激发学生学习兴趣,小学科学课程教学，对小学生而言就是一种科学意义上的启蒙教育，其教材内容涵盖着物理、化学、生物、天文、环境与健康、人体认识等多方面的内容。虽然教材以图文并茂的形式去比较浅显而又通俗易懂地呈现着方方面面的内容，但对于小学生生活常识方面的经验还比较缺失的现状而言，学生很难做到主动意义上学习，如学生对科学课程中带有相关物理现象的内容，那些物质的、能量的、机械的和工具的多方面知识是学生所难以通过自己的思维进行理会的，比较实实在在地讲，学生也经常是那样的自暴自弃。从这个意义上讲，创新教学方法，运用创新策略，促进学为核心的实现就显得尤其重要。要想达成这样的目的，科学课程、课堂教学流程的推进，都应当以激发学生的学习兴趣为主要抓手。如教学蚯蚓的选择应当说比较常规的照着书上的方法，引导学生通过欣赏模拟实验，也完全可以让一个个学生得出蚯蚓喜欢阴暗潮湿环境的实验结论。但如果我们能够去思考相关的可能因素，我们不少小学学生都生活在农村，在他们自家的周围，都有着许多阴暗潮湿的地方，这些地方存活着许许多多的蚯蚓。我们就完全可以让学生去任意选择两处地方，一?为阴暗潮湿的地方，另一处为非阴暗潮湿的地方。要求学生注意两处的面积要相当，当学生选好后，就让学生下锹挖，挖好后进行比较。应当说学生下锹去挖，就是一种兴趣，而实际上，学生所知晓到两处地方挖取蚯蚓的意义完全不同，学生在实践中获取到经验，学习兴趣便更加强烈。,二、创新教学学为核心需努力激发学生探究欲望,在常规科学课堂教学中，教师往往按部就班，根据每课时的教材内容进行教学，学生也往往多在教师讲授的基础上，去获取科学常识。学生的学习也仅仅就是一种比较简单的获取，而获取的途径往往也显得比较单一，全是自己机械性地接受灌输而已。从科学学科课程教学的相关意义上讲，这样的教学所能提供给学生的只能是永远意义上的麻木，对科学他们永远就是那样的是什么，而绝无某种程度上的自己去主动知道为什么。这样的知其然而不知其所以然的教学是当今任何学科课程教学都应当抛弃的，那科学学科课程教学就更应当抛弃。对此，我们应当这样思考，创新教学学为核心需努力激发学生探究欲望。正如我们要想让学生知道梨子的味道一样，就应当让学生亲口去尝，在尝的基础上进行反馈。这也是求学问的一般性策略，或者也可以说是底线吧。因此，在平时的科学学科课程的教学中，秉承激励学生，为学生架设学习知识桥梁的理念，使学生享受到许许多多自我探究获取知识的喜悦。如教学沉浮与什么因素有关，让学生设问，让学生自己提出问题。学生自己提出问题，其解决问题的主人还是学生。让学生试着提出解决问题的方案或思路，进行简单的研究，学生通过研究便获取到“可能与物体的重量有关”的猜想，学生又利用重量相同体积不同物体的物品让学生进行实验。其实验结果则让学生比较清楚地明白：体积相同的物品重量大的容易沉，重量相同的物品，体积大的容易浮。这种激励学生自主探求的学法指导改变了过去教师单向传授的多种弊端，使学生掌握的知识更为牢固。,三、创新教学学为核心需努力激发学生合作意识,基础教育课程改革，新课程标准的实施，人们在学科课程教学上研究着、思考着、探索着，一些新的教学模式因此应运而生。无论怎样的教学模式，都离不开让学生去自主、探究和合作，从相关教学的实践看，科学学科课程的教学，不仅仅需要学生学习的自主探究，更需要学生相互之间的合作。平时的科学教学，如果我们仅让学生自主探究，凭着学生的个人智慧，学生也很难迅速掌握一些科学层面上的道理。反之，让学生进行合作，让学生的个体智慧得以比较充分的凝聚，并碰撞出灿烂的智慧火花，一些科学问题甚至是比较难以探究的科学问题，学生都可以迎刃而解。如教学米饭、淀粉和碘酒的变化，突破了以往的教学常规，力求做到教学方法创新，让学生进行合作学习，即利用学生经历的实验，有淀粉的物质碰到碘酒，颜色会发生变化，激发学生去寻找淀粉的踪迹。学生们自己去寻找，然后大家进行汇合，学生在大家获取的基础上，不仅仅自己发现菠菜上没有，还从别人的发现上知道洋葱上没有，马铃薯上有，玉米上有等。让学生合作，学生主动体会的更多。学生通过合作所产生的感受会更丰富。还有更为理想的效果是，小学生学习科学的合作学习，其探究兴趣能够比较持续地稳固，一般的科学问题，学生在没有获取真实结果时，一般都不会产生厌倦情绪而轻易地放弃的，仍然会保持继续探究的兴趣，进而获得新的发现。,燕子教学讲稿,小学语文长春版教材五年级上册,长春市双阳区鹿乡中心小学,李彩萍,二、教学目标,(一)知识与技能目标,1.理解“俊俏”“黄绿眉眼”“赶集”“掠,过”“沾”“小圆晕”“几痕”等词语的含义,理解含义,深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用,的准确。,2学习按一定顺序抓住事物的主要特点的观察方法,体会状物文章的写作特点,(二)过程与方法目标,通过画出关键词句,朗读课文、恰当运用多媒体理解,课文内容,体会课文的语言文字之美,感悟作者思想感情。,(三)情感态度与价值观目标,通过对课文内容的赏析,感受春天的光彩夺目、生机,学生热爱春天、热爱生活的思想感情,三、教学重点、难点,(一)教学重点,1.学会按顺序、抓特点的观察方法,2.体会燕子的可爱和生机勃勃的春,天景色。,(二)教学难点,理解课文中两个重点句子,“为春,光增添了许多生趣”和“几痕细线连在,电杆之间,这多么像正待演奏的曲谱,啊!,四、教学过程,(一)教学流程,教学流程图,激情导入,播放燕子视频,初读感知,燕子给你留下的印象,精读感悟,争争,伸展,全课总结,朗诵春燕,(二)教学环节设计,1激情导入,孩子们,当春姑娘迎着和煦的春风向我们,走来的时候,大地已是花红柳绿万象更新了,小燕子也从遥远的南方飞回来了,它在田野,里,在小河边,在村庄上空飞翔,装扮着美,丽的春天。燕子我们并不陌生,这节课我们,就走进燕子的世界,看一看郑振铎先生笔下,的燕子是什么样的。板书课题、齐读课题。,(多媒体出示燕子的画面),2整体感知,朗读课文,读准字音,并思考课文中的燕子,给你留下了什么印象?,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,