金岳霖先生,王伟霞,金岳霖先生王伟霞,本课框架,学习,目标,人物简介,文本研读,问题探究,同类比读,本课框架学习人物简介文本研读问题探究同类比读,1,领会作者极为朴素平淡的,叙述中包含对人物的感情,2,体会金岳霖先生独特的,人格魅力及真性情,学习目标,一,1领会作者极为朴素平淡的2体会金岳霖先生独特的学习目标一,汪曾祺印象,汪曾祺印象,1,、生平（,1920-1997,）,江苏高邮人，著名文学家、思想家,2,、代表作品,大淖记事,受戒,3,、作品风格,平淡质朴、宁静淡泊,4,、文学地位,抒情的人道主义者，二十世纪最后一个士大夫,汪曾祺简介,二,1、生平（1920-1997）汪曾祺简介二,金岳霖先生印象,金岳霖先生印象,1,、金岳霖先生生平（,1895-1984,）,湖南长沙人，著名哲学家、思想家、教育家,2,、学术贡献及地位,建立独特的哲学体系，著有,逻辑,、,论道,等,3,、友人评价,冯友兰赞他“三个第一”，“论高白马，道超青牛”,走近金岳霖先生,三,走近金岳霖先生三,古怪的样子,别出心裁的,提问方式,文本细读,四,幽默的答问,对话式的教学,讲座时捉跳蚤,和云南斗鸡,同桌用餐,同教授孩子,比水果大小,坐三轮车,“,接触社会,”,特立独行,不拘小节,赤子童心,古怪的样子文本细读四和云南斗鸡特立独行不拘小节赤子童心,林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店,请客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什,么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是,徽因的生日。”,林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林,国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直,没有笑容。,金岳霖先生之真性情,林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店,金岳霖先生,满腹经纶、重情厚意,为人天真、坦诚率直,质朴可爱、机敏睿智,金岳霖先生 满腹经纶、重情厚意,汪曾祺先生写文章，笔墨往往极简约，但在文中，却花了不少篇幅写王浩，为什么？,详写王浩，表面上看似乎游离于主题之外，实际上仍是在写金先生。王浩的“怪”,练盲肠，剃光头,与金先生的“有趣”有异曲同工之妙，有助于表现他的形象。王浩的学问高成就大，“原来是师承金先生的”。于是作者发出了感叹：“一个人哪怕,不止一个人。”直接点出金先生的学问高深。这样写更有形象性。,问题探究,五,汪曾祺先生写文章，笔墨往往极简约，但在文中，却花了,文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景,;,再往后，写金岳霖的得意门生王浩，展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。,这两处描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。汪曾祺的散文常有这种“闲笔”，并无人提出批评，倒是显示写作的个性，表现了老作家特有的文风。他增添了散文的意趣，体现散文自然洒脱之“散”之美。,文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和,为什么作者要强调,“,把金先生好好写一写,”,？最后一段,“,联大的许多教授教授都应该有人好好地写一写？是不是有什么暗示？我们从金先生身上究竟能学到什么,?,金先生身上，折射出作为,“,精神圣地,”,的西南联大诸多知识分子共同的精神魅力，因此都应该写一写，与开头遥相呼应。浅白的文字背后隐含一种,“,淡淡,”,的苦味。,为什么作者要强调“把金先生好好写一写”？最后一段“联大的许多,请你谈谈你对这篇课文语言的看法？,恬淡作底蕴，,克制而有神韵，,是反璞归真。,请你谈谈你对这篇课文语言的看法？恬淡作底蕴，,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马,褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探,身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那,边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两,脚再向缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力,的样子。这时我看见他的影，我的眼泪很快地,流下来了。,背影,同类记人作品比读,六,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马背影,王蓝田性急。尝食鸡子（鸡蛋），以箸（,zhu,筷子）刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐（,ji,木齿鞋）蹍（,nian,踩）之，又不得。瞋（,chen,愤怒）甚，复于地取内（纳）口中，啮（,nie,咬）破即吐之。,世说新语,同类作品赏析,王蓝田性急。尝食鸡子（鸡蛋），以箸（zhu筷子）刺之，,个人读后感,文章对于金先生这种形象的塑造本身就是对欺骗和世俗的嘲讽、批评和否定，是对假恶丑的否定，对真善美的发扬。汪曾祺对金先生的赞美也表现出他对这种人生的欣赏，真诚才是人世间最美好的天性。现实生活中存在很多尔虞我诈、唯利是图、蝇营狗苟、趋炎附势的现象，金先生这种品格是如此的可贵，值得我们每一个人去学习，我们都应该象他那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人。,个人读后感 文章对于金先生这种形象的塑造本身就是对欺骗和,谢谢大家光临指导！,谢谢大家光临指导！,