单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/2,#,中外历史纲要上第二单元：,三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展,三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融,中外历史纲要上第二单元：三国两晋南北朝的民族交融与隋唐,1,课前导入,此图记录的是东晋时期文人雅客的聚会，可以看出他们饮酒奏乐，浪荡不羁，好不自在，与，是什么原因造就了他们这种生活方式呢？,课前导入此图记录的是东晋时期文人雅客的聚会，可以看出他们饮酒,2,课标要求,通过把握三国至唐前期分合更迭的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发、制度创新及中外交流的历史意义，以及思想文化领域中的新成就。,课标要求,3,重、难点,重点：把握这一时期的整体脉络，即各民族的相互融合与统一到割据到统一局面的形成历史原因；北魏孝文帝改革；士族阶层的历史作用,难点：民族融合与分裂割据局面形成的历史原因,重、难点重点：把握这一时期的整体脉络，即各民族的相互融合与统,4,时代特征,三国两晋南北朝是,国家分裂,和,民族交融,时期，也是政治、经济、文化大变革时期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础。,时代特征,5,知识建构,政治上：,国家6由长期分裂走向新的大一统，各民族政权的制度创新为隋唐制度奠定了基础；,经济上：,由于江南的开发，为经济重心的南移奠定了基础，南北经济趋向平衡；,文化上：,科技持续领先世界，南北文化差异明显但走向交融，儒、释、道三教共同发展，玄学产生，文学承上启下，丰富多彩；,民族关系上：,继春秋战国之后再次掀起民族交融的高潮，为统一多民族国家的发展奠定基础,知识建构政治上：国家6由长期分裂走向新的大一统，各民族政权的,6,时空定位,时空定位,7,三国与西晋：,三足鼎立,魏（,220,年）,建立者：曹丕,蜀（,221,年）,建立者：刘备,吴（,222,年）,建立者：孙权,三国与西晋：三足鼎立魏（220年）,8,五族内迁,含义：从东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。,主要少数民族：,匈奴、羯、鲜卑、氐、羌,五族内迁,9,五族内迁,背景：,1.汉王朝的军事征服,；,2.弥补中原兵力和劳力不足,的需要；,3.,周边各少数民族势力的消长变化,;,4.,中原战争不断，实力大减；,影响：促进了民族融合和文化交流,五族内迁背景：,10,东晋与南朝,公元,312,年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称,”,东晋,“,东晋与南朝公元312年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称”,11,士族制度,含义,：又称门阀政治，魏朝时期实行“,九品中正制,”，国家选拔官吏只看家世出身，导致门阀士族垄断了政府的重要官职。他们又通过大族之间互相联姻，在统治阶级内部构成了一个门阀贵族阶层，并逐渐形成了一整套的,特权制度,，即“门阀政治”。政治上，按,门第高低,分享特权，世代担任重要官职。经济上，士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的,庄园经济,。社会生活，不与庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清谈，占据高级文官职位。至隋唐两代，废止九品中正制，实行科举制，取士不问家世，婚姻不问阀阅。,士族制度含义：又称门阀政治，魏朝时期实行“九品中正制”，国家,12,形成原因：,历史根源，东汉以来的豪强地主势力的发展；,经济原因，土地兼并严重，经营庄园，渐成割据；,政治原因，魏晋政权统治基础是士族，皇帝依赖于士族的支持；九品中正制是土族制度的政治保障；,形成原因：,13,衰落原因：,士族自身的腐朽，与生俱来的特权导致士族缺乏执掌政权的能力，甚至缺乏生存能力；,隋唐科举制的实行动摇了士族的政治基础；,均田制和租庸调制一定程度上起到了抑制土地兼并的作用，一定程度上削弱了士族制度的经济基础；,唐朝统治阶级内部争权夺利的斗争；,农民起义此起彼伏，寒族地主乘机以军功崛起，进一步摧垮了腐朽的土族。,衰落原因：,14,历史窗口,东晋建立之初，高门士族琅郡(y)王氏当权。其代表人物王导在朝中担任宰相，王救统重兵坐镇长江中游，内外相应，时称“王与马，共天下”。司马睿即位接受百官朝贺时，甚至请王导与他并搀上坐，王导坚决推辞，方才作罢。此后，川庾氏、逸国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权。这几家士族都是在战乱中从北方移居到南方的。,历史窗口,15,江南的开发,背景：魏晋南北朝江南迅速开发，南北经济差异明显缩小，趋于平衡，为唐朝安史之乱后经济重心南移创造条件。,江南的开发背景：魏晋南北朝江南迅速开发，南北经济差异明显缩小,16,原因：,中国北方战乱经济遭到严重破坏；,北方大量人口南迁充实了南方的劳动力，并带去先进的技术、工具和经验；,南方社会环境相对安定，并具有发展农业的自然条件和丰富的资源优势；,南方少数民族与汉族交融；,一些统治者采取了劝课农桑、奖励耕织、安抚流民、兴修水利等有利于农业发展的政策；,北方农业虽遭到破坏，但总体上还在恢复和发展。曹魏时，马钧改进了翻车，用于农业灌溉。,原因：,17,史料研究,宋书中概播南朝前期南方经济发展的情况，写道至于元嘉末兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扁2(jmg)，盖东西之极盛也地广野丰，民勤本业，一岁成稔(mn)，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄒(h)、社之间，不能比也。荆城”跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓”之利，充仞入方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。,史料研究宋书中概播南朝前期南方经济发展的情况，写道至于元,18,十六国与北朝：,东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，称合“十六国”。,十六国与北朝：东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割,19,北魏孝文帝改革,史学前沿：,历史上对孝文帝改革的评价存在很大的争议，早在古代，批评孝文帝汉化政策的言论就多见于有关典籍，马端临、叶适、王夫之、赵翼等人均在自己的著作中斥责孝文帝迁都洛阳、推行汉化，是“好名慕古而不实见国家大计”，强调“国势之衰，实始于此。一传而宣武，再传而孝明，而鼎祚移矣”。指出孝文帝是典型的虚伪之徒，“拓跋宏之伪也，儒者之耻也。夫宏之伪欺人而遂以自欺久矣”。而当代著名史学家黄仁宇却认为：孝文帝改革“不期然的做了中国再统一的工具”。,北魏孝文帝改革史学前沿：历史上对孝文帝改革的评价存在很大的争,20,措施：,1.,都城从平城迁到洛阳；,2.,鲜卑贵族死后不得归葬平城；,3.,以汉族服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，改说汉语；,4.,改鲜卑姓为汉姓，皇族拓跋氏改姓元；,5.,仿照魏晋以来汉族社会的士族阶层，将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门。并鼓励他们与汉族高门士族通婚。,措施：,21,影响：,1,、（积极影响）：这些改革措施顺应了北方民族交往、交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。,2,、（消极影响）：孝文帝推行的不加扬弃的全盘汉化，尤其是大定族姓，移植门阀士族制度，这使得尚无文化积淀的鲜卑拓跋贵族迅速腐化，这严重消蚀了北魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，致使北魏统治迅速由盛转衰，归于灭亡。,影响：,22,隋朝的建立,公元581年二月，北周静帝禅让于杨坚，北周覆亡。杨坚定国号为隋，定都大兴城(今陕西西安)。公元589年南下灭陈朝，统一中国，结束了自西晋末年以来长达近300年的分裂局面。,隋朝的建立公元581年二月，北周静帝禅让于杨坚，北周覆亡。杨,23,本课小结,三分天下，司马一统，八王之乱，五胡内迁，北方战乱，司马重建。,东晋士族，国家支柱，朝代更替，建康依然，江南开发，进步明显。,北方十五，还有成汉，汉族制度，影响深远，淝水之战，重现混乱。,孝文改革，全面学汉，缓解矛盾，社会发展，再次分裂，隋文一统。,本课小结三分天下，司马一统，八王之乱，五胡内迁，北方战乱，司,24,1,通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等,12,个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。,2,通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。,3.,通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。,4.,通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。,5.,理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。,6.,通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。,7.,通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。,1通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字,25,