单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版义务教育课程标准数学实验教科书,二年级下册,说 课,有余数的除法,人教版义务教育课程标准数学实验教科书有余数的除法,一、说教材,二、说设计理念,三、说教法、学法,五、说教学过程,有余数的除法,四、说教学准备,六、说板书设计,一、说教材 二、说设计理念 三,有余数的除法是在学生学习了表内除法的基础上进行教学的。学生此前在表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，而在实际平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分，让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。,一、说教材,（一）教材分析,有余数的除法是在学生学习了表内除法的基础,（二）学情分析,学生已经学过,表内除法,，初步理解除法的意义，并且在生活中有动手平均分物品的经验。所以这节课的教学根据学生已有知识和生活经验入手，通过操作、观察，对比、想象等活动来理解有余数除法的意义，切实可行。,“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。,（二）学情分析 学生已经学过表内除法，,知识与技能,通过分一分，摆一摆的操作活动认识余数。,掌握有余数除法横式的书写，并且能正确书写商和余数的名数。进一步培养学生的动手操作能力和合作交流能力。,（三）教学目标,知识与技能（三）教学目标,教学目标,问题解决与数学思考,让学生圈一圈、连一连、填一填，用除法算式这一符号表征表示相应的数量关系，学会用有余数的除法解决实际问题。,教学目标问题解决与数学思考,教学目标,情感与态度,进一步培养学生观察，分析，比较以及概括的能力。感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。,教学目标情感与态度,教学重点,理解余数的产生和有余数除法的意义。,教学难点,确定有余数的除法中商与余数的名数，使学生体会在有余数的除法中，商和余数的名数什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。,（四）说教学重难点,教学重点（四）说教学重难点,二、说设计理念,我确立了体验探究，亲历,“,做数学,”,的教学理念。从学生的生活经验和已有的知识出发，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，掌握基本的数学思想和方法，设置与学生现实生活贴近的活动，使学习过程 更加有趣。,二、说设计理念我确立了体验探究，亲历“做数学”的,（一）说教法,1,、激趣,启发,教学法,为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，激发学习有余数除法的兴趣。,2,、多媒体课件演示,通过课件展示分草莓的环节，体会有余数除法的意义，确定有余数的除法中商与余数的名数，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。,三、说教法和学法,（一）说教法三、说教法和学法,（二）说学法,1,、动手操作，观察比较的探究方法：通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。,2,、合作、交流、讨论的学习方法：在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养学生的表达能力与协作能力。,（二）说学法,教具准备,：多媒体课件。,学具准备,：小棒。,四、说教学准备,教具准备：多媒体课件。四、说教学准备,复习旧知，做好铺垫。,情境导入，激发兴趣。,操作演示，建立表象。,拓展应用，巩固提升。,回顾总结，深化认识。,五、说教学过程,复习旧知，做好铺垫。五、说教学过程,复习旧知，做好铺垫,（预设,5,分钟）,1.,口算并说出算式中各部分的名称,186,123,244,205,2.,（,1,）用,10,根小棒，每,2,根分一组，可以分几组？,（,2,）用,10,根小棒，平均分成,5,组，每组分到几根？,复习旧知，做好铺垫（预设5分钟）1.口算并说出算式中各部分,情境导入，激发兴趣,（预设,5,分钟）,情境导入，激发兴趣（预设5分钟）,图形 图形数 剩余小棒数,2,3,2,3,2,1,有余数的除法,图形 图形数 剩余小棒数23有余数的除法,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,操作演示，建立表象,（预设,15,分钟）,62=3,（盘）,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。操作演示，建立,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,72=3,（盘）,1,（个）,余数,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。72=3,对比：,1.,分的结果进行对比,（引导学生观察，分的结果有什么不同？）,2.,除法横式的对比,（引导学生思考，除法算式有什么不同？）,62,3,（盘）,72,3,（盘）,1,（个）,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,对比：1.分的结果进行对比623（盘）,1.,圈一圈，填一填，及时巩固,1.17,个 ，,2,个,2,个地圈。,2.23,个 ，,3,个,3,个地圈。,圈了（）组，,剩下（）个。,圈了（）组，,剩下（）个。,172,（组）,（个）,233,（组）,（个）,拓展应用，巩固提升,（预设,10,分钟）,1.圈一圈，填一填，及时巩固1.17个 ，2个2个地圈,2.,（,1,）,9,支铅笔，每人分,2,支。可以分给（）人，,还剩（）支。,92,（人）,（支）,（,2,）,9,支铅笔，平均分给,4,人。分一分，把分的结果画出来。,每人分（）支，还剩（）支。,94,（支）,（支）,2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，92,回顾总结，深化认识,（预设,5,分钟）,有余数的除法,图形 图形数 剩余小棒数,2,3,2,3,2,1,114=2,（个）,3,（根）,113=3,（个）,2,（根）,115=2,（个）,1,（根）,72,3,（盘）,1,（个）,余数,62=3,（盘）,你还学到了什么？,回顾总结，深化认识（预设5分钟）有余数的除法图形,有余数的除法,图形 图形数 剩余小棒数,2,3,2,3,2,1,114=2,（个）,3,（根）,113=3,（个）,2,（根）,115=2,（个）,1,（根）,72,3,（盘）,1,（个）,余数,62=3,（盘）,六、说板书设计,有余数的除法图形 图形数 剩余小棒数2311,谢谢,！,谢谢！,