单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/11/15,#,小说女性人物形象赏析,那些年,我们一起邂逅的女孩,小说女性人物形象赏析那些年,1,一、教材,分析,二、活动,目标,三、重点,难点,四、学,情分析,五、教法,学法,七、活动,反思,六、活动,过程,说课流程,一、教材分析二、活动目标三、重点难点四、学情分析五、教法学法,2,2024/11/16,教材分析,哦，香雪,荷花淀,边城,林黛玉进贾府,香雪,水生嫂,翠翠,林黛玉,课内综合实践活动,比较赏析,2023/10/5教材分析哦，香雪香雪课内综合实践活动比,3,活动目标,知识目标,在活动中,掌握小说中塑造人物形象的方法,，并在女性形象比较阅读中加深对人物形象的理解,。,能力目标,通过课前布置预习作业，培养学生借助图书馆、网络等,搜集、筛选和提取有用的信息的能力,。,情感目标,整合探究美的内涵，讨论美在今天的价值和意义，,树立学生正确的审美意识。,活动目标知识目标在活动中掌握小说中塑造人物形,4,重点,难点,学生要,自选角度,对人物形象探究，并将探究的结果进行,多样性展示,。,（,1,）通过本次活动掌握小说中,塑造人物形象的方法,（,2,）在女性形象的比较鉴赏中树立正确的,审美意识,。,重点难点,重点难点学生要自选角度对人物形象探究，并将探究的结果进行多样,5,女生较多,大专文秘班,对美有一定的追求，,但缺乏正确的审美意识,学情分析,女生较多大专文秘班对美有一定的追求，学情分析,6,情境化的动态教学法,与社会和资料,互动,师生,互动,生生,互动,与专业或个人发展,互动,教法学法,教法：,3D,教学模式,预习,课堂,延伸,学法：小组合作学习,情境化的动态教学法与社会和资料互动师生互动 生生互动与专业,7,准备动员,全班分组,布置作业,分组指导,同组异质,黛玉组、翠翠组、香雪组、水生嫂组,小组成员,&,分工情况表,小组名称,黛玉组,翠翠组,香雪组,水生嫂组,小组成员（带,*,为组长,）,小,组,分,工,第一环节,第二环节,第三环节,活动过程,准备动员全班分组布置作业分组指导同组异质黛玉组、翠翠组、香雪,8,微课,小说中塑造人物形象的方法,准备动员,活动过程,全班分组,布置作业,分组指导,微课小说中塑造人物形象的方法准备动员活动过程全班分组布置,9,自学微课,小说中塑造人物形象的方法,准备动员,活动过程,全班分组,布置作业,分组指导,自学微课小说中塑造人物形象的方法准备动员活动过程全班分组,10,教师布置预习作业,美女照相馆,要求各组上台在屏幕上展示黛玉、翠翠、香雪、水生嫂四位人物形象的图片。并请各组解说员以第一人称简要介绍四位主人公。,要求各组自选角度对人物形象进行多样性展示。,要求各组撰写代言词，说一说自已在完成任务的过程中的收获。,准备动员,活动过程,全班分组,布置作业,分组指导,美女展播厅,为自已代言,教师布置预习作业美女照相馆要求各组上台在屏幕上展示黛玉、翠翠,11,小组活动计划表：以黛玉组为例,小组名称,黛玉组,组长,组员,探究主题,分析黛玉人物形象,探究准备,经讨论从语言的角度分析人物,探究计划,介绍黛玉生平，配上图片,撰写课本剧，进行表演,准备文字稿，进行讲解,探究方式,合作、讨论、表演、撰写,准备动员,活动过程,全班分组,布置作业,分组指导,小组活动计划表：以黛玉组为例小组名称 黛玉组组长,12,导语,：,同学们,，梅艳芳的歌词中唱道：“女人如花，花似梦。”在我们的文学作品中，也有这样一些女人花，她们或温婉如玉，或坚韧如磐，但却千姿百态地绽放在历史的长河中，为中国乃至世界的文学增添了诗意,与,辉煌。今天就让我们回到课文，来找寻那些年，我们一起邂逅的女孩。,课堂展示,活动过程,活动导入,这一环节大概,用时,2,分钟,。,用音乐和图片,创设情境，激起学生兴趣,，引起学生对女性人物形象的关注。,导语：同学们，梅艳芳的歌词中唱道：“女人如花,13,第一人称,简要介绍主人公,课堂展示,活动过程,活动展开,第一环节：美女,照相馆,这一环节大概,用时,5,分钟。,通过组员介绍唤起学生的学习记忆，,回顾所学的女性形象,第一人称简要介绍主人公课堂展示活动过程活动展开第一环节：美女,14,黛玉组,翠翠组,香雪组,水生嫂组,语言,动作,环境、心理,情节,30,分钟,第二环节：美女展播厅,课堂展示,活动过程,活动展开,黛玉组翠翠组香雪组水生嫂组语言动作环境、心理情节30分钟第二,15,【,邢夫人留,吃,饭,】,课堂展示,活动过程,活动展开,第二环节：美女展播厅,【邢夫人留吃饭】课堂展示活动过程活动展开第二环节：美女展播厅,16,【贾母赐座推让】,课堂展示,活动过程,活动展开,第二环节：美女展播厅,【贾母赐座推让】课堂展示活动过程活动展开第二环节：美女展播厅,17,课堂展示,活动过程,活动展开,第二环节：美女展播厅,【关于读书的回答】,课堂展示活动过程活动展开第二环节：美女展播厅【关于读书的回答,18,【,邢夫人留,吃,饭,】,【贾母赐座推让】,【关于读书的回答】,顾全大局,，,处处留心,谨慎小心,，,做事得体,心思缜密、敏感。,引导学生从,语言描写,的角度来把握人物形象，,加深对课文的理解，培养阅读兴趣；增强学生的写作、表演能力。,课堂展示,活动过程,活动展开,第二环节：美女展播厅,【邢夫人留吃饭】【贾母赐座推让】【关于读书的回答】顾全大局，,19,配乐朗读,（,1,）,翠翠不让祖父起身，就,跳,下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事,。,(2),或翠翠与黄狗皆,张,着,耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事,(,3),且,独自低低的学,小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，,独自装扮,新娘子,勤劳能干,天真单纯,内心孤寂,第二环节：美女展播厅,引导学生从,动作描写,的角度来感受人物形象，将“读”与“思”有机结合起来，培养学生的语感和情感。,配乐朗读（1）翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把,20,文中景物描写语句：,黑,幽幽的大山,风柔和，月亮明净,杨树林并不真心告诉她,小溪歌唱向前奔跑,怕,不怕,犹豫,坚定,对现代文明向往,对未来憧憬,第二环节：美女展播厅,引导学生,从小说环境、人物心理,的角度来解读人物形象，通过视频的播放，掌握小说用环境烘托人物，用心理描写刻画人物的分析方法,。,播,放,视,频,文中景物描写语句：怕对现代文明向往第二环节：美女展播厅引导学,21,模仿,天下女人,节目,第二环节：美女展播厅,模仿天下女人节目第二环节：美女展播厅,22,第二环节：美女展播厅,（,主持人,）,问,：,在水生跟您说,他明天就要上大部队去的时候，面对年老的公公，幼小的儿子。您是如何选择的？,（水生嫂）答：,想到丈夫会有危险当然不舍得，但我知道这时要以大局为重，他需要的是我的支持。,（,主持人,）,问,：,在您划船探夫的过程中，遇上了日本鬼子的大船，作为一个,手无寸铁、从来上过战场的女人，您当时是怎么面对的？,（水生嫂）,答,：,我拼命告诉自已不要慌，既然遇上了就要沉重冷静地面对，利用荷花淀的地势和我会划船的优势，要紧牙关，躲避追捕。,（,主持人,）,问,：,水生嘲笑您是“落后份子”时，您怎么想的？,（水生嫂）,答：,当然不服气，他们能杀敌，为啥我就不能？当时就决定我也要学习打仗本领，不叫他们看轻！,夫妻话别,探夫遇敌,助夫杀敌,第二环节：美女展播厅（主持人）问：在水生跟您说他明天就要上大,23,夫妻话别,温柔体贴、,以,大局为重,探夫遇敌,助夫杀敌,顽强勇敢、镇定机智,不甘示弱，坚强自信,引导,学生从,故事情节,的角度来赏析人物。通过人物访谈的形式将课文的情节贯穿其中，让学生全方位地理解人物的性格。,第二环节：美女展播厅,夫妻话别温柔体贴、以大局为重探夫遇敌助夫杀敌顽强勇敢、镇定机,24,请各组同学撰写代言词，谈一谈在本次活动中有何收获。,第三环节：为自己代言,这一环节大概用时,5,分钟,，让学生分享自已在活动中所获得的知识、能力，打破教师一言堂，体现课堂,生成性,。,请各组同学撰写代言词，谈一谈在本次活动中有何收获。第三环节：,25,教师总结,情节,环境,人物描写,人物,展现,烘托,刻画,（动作、语言、心理、外貌）,点明方法，再次突出课堂重点。,教师总结情节环境人物描写人物展现烘托刻画（动作、语言、心理、,26,请,同学,对,林黛玉进贾府,中,王熙凤,这一女性,形象进行赏析,。,将课堂所学运用到具体的实践中去，检测学生,对,人物形象分析方法的,掌握程度,。,请同学对林黛玉进贾府中王熙凤这一女性形象进,27,活动过程,组内互评,组间互评,教师点评,活动过程组内互评组间互评教师点评,28,活动,名称,小说女性人物之选美比赛,活动方式,小组活动,活动时间,组名,比赛内容,评价内容,资料搜集完整、准确（,25,分）,形式编排独特、新颖（,25,分）,内容选择适当、有特色（,25,分）,展示效果符合人物特征、有感染力（,25,分）,黛玉组,第一环节,第二环节,第三环节,翠翠组,第一环节,第二环节,第三环节,香雪组,第一环节,第二环节,第三环节,水生嫂组,第一环节,第二环节,第三环节,学生小组活动评价表,活动小说女性人物之选美比赛活动方式小组活动活动时间组名比赛内,29,课堂形成性评价表,姓名,课前预习,课堂表现,小组成绩,由组长根据其课前预习参与度酌情加,1-2,分。,发言一次加,0.5,分，最高加,3,分。,课堂上，小组协作圆满完成任务，每个成员加,2,分；组长加,3,分。完成情况较好，每个成员加,1,分，组长加,2,分；,将,形成性评价和终结性评价相结合，并将评价的中心转移到形成性评价上来,。,课堂形成性评价表姓名课前预习课堂表现小组成绩由组长根据其课前,30,活动反思,学会分析人物形象的方法，深入理解人物的形象,全方位地锻炼了学生的口头表达、阅读鉴赏和写作能力,关注学生情感成长，帮助学生树立正确的审美意识,部分学生在表演、朗诵时对情感拿捏不够准确表现力有待提高,活动反思学会分析人物形象的方法，深入理解人物的形象全方位,31,谢谢,谢谢,32,