Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学写读后感,学写读后感,1,学写读后感是人教版五年级语文上册习作七的内容,。,一、说教材,1,、要读懂文章内容，读出自己的感受和体会。,2,、要抓住“感”点，联系实际，着重写出自己的感受。,习作要求：,学写读后感是人教版五年级语文上册习作七的内容。一、,2,二、说学情,1,、,“读而不思”或“思而不写”，只,重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也大量存在。,2,、,学生在本次习作训练之前，很少有写读后感的个人习惯。,3,、,初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅，而对感受则不联系实际，泛泛而谈,。,二、说学情1、“读而不思”或“思而不写”，只,3,三、说教学目标,1,、,让学生认识、了解读后感这种文体,。,2,、,明确写读后感的基本要求和方法,。,3,、,运用所学写出一篇合格的读后感,。,四、说教学重难点,重点,：,让学生掌握写读后感的一般步骤和方法,。,难点,：,让学生找准“感点”、写出的读后感有,自己的真实感受。,三、说教学目标1、让学生认识、了解读后感这种文体。2、明确写,4,五、说教法学法,为了创设一个良好的说、写氛围，更好地发挥学生的自主性、激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务,。,教法,：,谈话导入法、讲授法、任务驱动法、点拨法,学法,：,学生自主探究法、归纳法,五、说教法学法 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地发,5,六、说教学过程,1,、,谈话导入，轻松切题,2,、,范文引路，了解写法,3,、课外拓展，口头习作,4,、课堂总结，板书设计,5,、动笔成文，书面习作,六、说教学过程1、谈话导入，轻松切题,6,1,、,谈话导入，轻松切题,1、谈话导入，轻松切题,7,小学作文作文教学读后感-课件,8,说说你最感兴趣的,是什么,呢？,读了这些书，你有些,什么收获,呢？,主要讲了,什么内容,？,一本书、,一个故事、,一篇文章,如果把你所说,的感受并联系你的实际形成文字记录下来,就是读后感。,说说你最感兴趣的是什么呢？读了这些书，你有些什么收获呢？主要,9,什么是读后感？,顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，写成的文章就叫,“读后感”,。,什么是读后感？顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或,10,【,设计理念,】,谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写读后感做好知识铺垫。,1,、,谈话导入，轻松切题,【设计理念】谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作,11,2,、,范文引路，了解写法,2、范文引路，了解写法,12,愤怒与惋惜,读,圆明园的毁灭,有感,愤怒与惋惜 读圆明园的毁灭有感,13,1,、作者读的是什么课文？,2,、这篇课文主要写了什么内容？,3,、这篇课文给作者最大的感受是什么？,默读要求：,1、作者读的是什么课文？默读要求：,14,愤怒与惋惜,读,圆明园的毁灭,有感,读了,圆明园的毁灭,这篇文章，我感到无比愤怒！,圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在,1860,年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。,这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！,愤怒与惋惜,15,这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。,如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。,这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，,16,1,、作者读的是什么课文？,2,、这篇课文主要写了什么内容？,3,、这篇课文给作者最大的感受是什么？,想一想,:,哪些部分是写作者的“感”？,这部分在文中写得怎么样？,作者的感受是因何产生的呢？,默读要求：,1、作者读的是什么课文？默读要求：,17,读是基础 读懂原文,感是重点 联系实际,想一想,:,哪些部分是写作者的“感”？,这部分在文中写得怎么样？,作者的感受是因何产生的呢？,读是基础 读懂原文感是重点 联系实际想一想:哪些部分是写,18,1,、介绍自己读了什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。,2,、简单介绍文章或书的内容。,3,、联系实际、具体写自己读后的收获、悟出的道理。,写读后感的基本思路：,1、介绍自己读了什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。写,19,读后感“五步曲”：,引,介,议,联,结,开篇点题,引出,感受,抓住感点,介绍内容,围绕感点,展开议论,围绕感点,展开联想,总结感受,首尾呼应,读后感“五步曲”：引介议联结开篇点题抓住感点围绕感点围绕感,20,读有感,读后感,正标题,读,有感,如何拟题：,读有感如何拟题：,21,2,、,范文引路，了解写法,【,设计理念,】,让学生通过学习范文来获得写读后感的感性体验，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文，以便让学生掌握写读后感的基本要求、基本思路，激励学生养成写读后感的良好习惯。,2、范文引路，了解写法【设计理念】让学生通过学习范文来获得写,22,3,、课外拓展，口头习作,3、课外拓展，口头习作,23,公益广告,妈妈，洗脚,公益广告妈妈，洗脚,24,请根据提示填空：,那天，我看到了一个公益广告画面。,画面的内容是,(),这个画面让我联想到一件事,(),这个画面告诉人们（）,请根据提示填空：,25,3,、课外拓展，口头习作,【,设计理念,】,让学生,现学活用，拓宽习作思路，,以便把握写读后感的要点。,3、课外拓展，口头习作【设计理念】让学生现学活用，拓宽习作思,26,4,、课堂总结，板书设计,4、课堂总结，板书设计,27,学写,读后感,读是基础 读懂原文,感是重点 联系实际,读后感,“,五步曲,”,引,开篇点题 引出感受,介,抓住感点 介绍内容,议,围绕感点 展开议论,联,围绕感点 展开联想,结,总结感受 首尾呼应,学写读后感,28,5,、动笔成文，书面习作,按照写读后感的基本要求，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构思好的话写成一篇读后感,。,5、动笔成文，书面习作按照写读后感的基本要求，想想你读过的作,29,读书可以使人,充实,，而写,读后感更可以使人,精准,、,明智,。,培根,读书可以使人充实，而写,30,请大家多多指导！谢谢！,请大家多多指导！谢谢！,31,激励学生学习的名言格言,220,、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。,221,、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努,香港著名推销商）,222,、绊脚石乃是进身之阶。,223,、销售世界上第一号的产品,不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。,224,、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。,225,、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。,226,、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。,227,、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。,228,、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,229,、以诚感人者，人亦诚而应。,230,、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。,231,、出门走好路，出口说好话，出手做好事。,232,、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。,233,、怠惰是贫穷的制造厂。,234,、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）,235,、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。,236,、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。,237,、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。,238,、回避现实的人，未来将更不理想。,239,、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。,240,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬,241,、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。,242,、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。,243,、人之所以能，是相信能。,244,、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。,245,、一个有信念者所开发出的力量，大于,99,个只有兴趣者。,246,、环境不会改变，解决之道在于改变自己。,247,、两粒种子，一片森林。,248,、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,249,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,250,、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,激励学生学习的名言格言,32,