单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,倍速课时学练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元,1.,从百草园,到三味书屋,鲁迅,鲁迅（,1881,1936,），是我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。他所写的杂文、小说、散文、诗歌、日记、书信以及翻译的作品等共八百多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产,。,走近鲁迅,作品简介,从百草园到三味书屋,写于,1926,年,9,月,18,日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在,莽原,（半月刊）第十九期上，在文题下面还有一个副标题,旧事重提之六,。后来鲁迅先生把,旧事重提,的其他九篇一起编入,朝花夕拾,这个散文集中,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经四十多岁了，这部散文集题名为,朝花夕拾,，“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。,作品简介,确,凿,（）菜,畦,（）桑,椹,（）斑,蝥,（）,脑,髓,（）,鉴,赏（）竹,筛,（）,秕,谷（）,书,塾,（）宿,儒,（）蝉,蜕,（）狗,窦,（）,倜傥,（）,拗,（）,盔,甲（）锡,箔,（）,zo,q,su,jin,shi,b,sh,r,tu,du,t,tng,o,ku,b,shn,mo,读准字音,解 题,：,从百草园到三味书屋,点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。,具体而言，,“,从百草园到三味书屋,”,表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括,“,百草园,”,和,“,三味书屋,”,两个部分的内容。,优美的景物,乐景,雪地里捕鸟,乐事,美女蛇故事,乐闻,百草园,我的乐园,“不必说,也不必说,”,“单是,”,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,插叙了美女蛇的故事有什么作用？,显示了儿童好奇又胆怯的心理，同时增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,雪天里捕鸟,乐事,作用：,准确而生动地描绘出了捕,鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时,的兴奋、惊喜之情，表现百,草园的乐趣。,动词：,扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩,齐读第,9,自然段，认真体会作者的情感,“,也许是因为,也许是因为,也许是因为,都无从知道。,”,作者连用了几个表推测语气的,“,也许,”,，说明 为何被家人送进私塾。作者其实并非不知道原因，之所以这么说，是为了表现,“,我,”,我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，,“,Ade,，我的蟋蟀们！,Ade,，我的覆盆子和木莲们,”，,流露出作者对百草园的喜爱和留恋,。,作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？,选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问,“,怪哉,”,虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。,作者借此表达了对束缚儿童身,心发展的私塾,教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。,“,百草园,”,和,“,三味书屋,”,两部分内容之间的关系如何？,百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。,童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。,延伸拓展,课后练笔,结合自身经历与体验，仿照本文结构，以,“,从,到,”,（自己补全题目）,为题，写两个生活片段。,谢谢大家,再见,