弘德 博学 笃行 创新,弘德 博学 笃行 创新,高效课堂精品课件,高三语文,高效课堂精品课件,追求议论文写作的深度和广度,-,文章合为时而著,追求议论文写作的深度和广度-文章合为时而著,任务一：反思拉练四作文,1.,读三篇文章，分析三篇文章的立意。,2.,明确高考作文的评分标准。,3.,明确作文深度广度拓展，追求材料丰富，思想深刻。,任务一：反思拉练四作文1.读三篇文章，分析三篇文章的立意。,高考作文评分标准,内容,20,分,A,.,符合,题意,：凡,在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，均视为“符合题意”；,B,中心,突出：,凡是,紧紧围绕主题构思行文的，可视为“中心突出”；,C,内容,充实：,材料,丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”；,D,思想,健康,：凡是,思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；,E,感情,真挚：,凡是,行文合情入理，可视为“感情真挚”,表达,20,分,A,符合文体,要求：,文体,特征鲜明，可视为“符合文体要求”。,B,结构,严谨：,首尾,呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。,C,语言,流畅：,能够,使用规范的现代汉语，用词准确，句与句衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。,D,字迹,工整，标点正确,，字体,书写,规范。,高考作文评分标准内容20分,发展等级,20,分,内容,深刻,：,A,透过现象深入本质；,B.,揭示事物内在的联系；,C.,观点具有启发性。,表现“,丰富,”：,A.,材料丰富；,B.,论据充足；,C.,形象丰满；,D.,意境深远。,语言“,有文采,”：,A.,用词贴切；,B.,句式灵活；,C.,善于运用修辞手法；,D.,文句有表现力。,写作思维“,有创意,”：,A.,见解新；,B.,材料新；,C.,构思巧；,D.,推理想象独到；,E.,有个性特征。,发展等级20分,任务二：写作追问，深度思考,阅读下面的材料，根据要求作文。,众所周知,，一个能进入美国宾夕法尼亚大学（以下简称“宾大”）的学生，可以享受很多优质的社会资源：全球优秀的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁？“宾大”有其“规章制度”：学习成绩占,40%,，综合素质占,40%,，价值观占,20%,。,2010,年,，“宾大”在中国为其国际特训班招生，一位奥数尖子生让他们很感兴趣，于是有了以下对话（其中,A,为“宾大”教授，,B,为奥数尖子）：,A,：“你读书读得那么好，是为了什么？”,B,：“为了挣钱。”,A,：“那挣钱又是为了什么？”,B,：“为了周游世界。”,A,：“除了周游世界还想干什么？”,B,：“还可以买房子。”,A,：“买了房子还想干嘛？”,B,：“和父母一起住,?”,对话,后，“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。,读,了上述材料，你有何感想和思考？请结合自身体验或社会生活，自拟题目，写一篇不少于,800,字的记叙文或议论文。,任务二：写作追问，深度思考阅读下面的材料，根据要求作文。,审题思考,1.,“宾大”为何拒绝了这位“尖子生”？,2.,国家应该培养怎样的人才？,3.,我们读书到底是为了什么？,4.,生活，如何更上一层楼？,5.,我们应该怎样做？,审题思考1.“宾大”为何拒绝了这位“尖子生”？,材料,提到了宾大的招生制度：“学习成绩占,40%,，综合素质占,40%,，价值观占,20%,。”，前面还有“一个能进入美国宾夕法尼亚大学（以下简称“宾大”）的学生，可以享受很多优质的社会资源”，我们要敏锐地察觉到这个“暗示”：宾大不像有些大学，单纯凭考试成绩来决定是否录取考生，而要求学生具有良好的价值观。奥数尖子被淘汰，就是在这,20%,的价值观上栽了跟头，宾大的优质教育资源是社会给予的，,学校当然希望学子们能具有社会责任感、使命感，懂得回馈社会，回馈他人，一个一心想读书后“挣钱”、“周游世界”、“买房子”，“和父母一起住”（过安逸舒适的生活）的学生，在校方看来，虽然“诚实”，也还“孝顺”，但根本点上，是一个眼里只有自己没有他人，只有“小我”没有“大我”的自私鬼，,宾大绝不想把这个机会白白送给这样的,学生。,从,一个相对小的角度来理解也可：人读书（活着）不能只为追求个人的物质生活，满足低层次的物欲，更应该有着更纯粹、更美好、更高尚的追求，比如，,钱钟书读书，追求文化之精深，沈从文写作，感悟人性之大美,。,材料提到了宾大的招生制度：“学习成绩占40%，,回顾素材,1.,高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。,史记,孔子世家,2.,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,文天祥,3.,粉身碎骨,浑不怕，要留清白在人间。,于,谦,4.,先天下之忧而忧,，后天下之乐而乐。,范仲淹,5.,天下兴亡,，匹夫有责。,顾炎,武,6.,苟,利国家生死以，岂因祸福避趋之。,林则徐,7.,侠之大者，为国为民。,射,雕英雄传,郭靖,8.,有才有德是精品；无才有德是次品,；无,才无德是废品，有才无德是危险品,。,9.,平庸的人只有一条命，性命；优秀的人有两条命，性命和生命；卓越的人有三条命：性命、生命和使命。,麦家,回顾素材1.高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。,读书,，到底是为了什么？,美国宾夕法尼亚大学,是享誉全球的知名学府，无数学子英才都梦想着进入这所社会资源优厚的大学。然而日前，宾夕法尼亚大学却拒绝了一名奥数尖子生，只因在交谈中这名学生表露出学习的目的只是为了挣钱、旅游和买房，说到底，其价值观只是停留在自我享受上，而完全没有享受了优厚社会资源后应该回馈社会、造福人类的意识,。（,概述材料，提出观点。,）,宾,大果断拒绝心中只有自我的尖子学生，不由得让我们也扪心自问起来：读书，到底是为了什么,？（,发出追问，引出下文,）,这,问题看似那么地简单。我们一生下来，匆匆走过婴幼儿时期，便被送进幼儿园，开始了我们浩荡漫长的读书之旅。一本本教材从厚读薄又从薄读厚，日子一天天过，我们越走越远，却常常一不小心丢失了出发时的梦。现在一到周末放假各种补习课培优班都人满为患，学生们挤破脑袋誓要考上一所好大学。那考上大学之后呢？人们常想都不想就脱口问出：“找份好工作，多挣点钱。”好好读书，以求获得好的发展，过上更好的生活，这自是不错的，但我想，说起为什么读书，目的应还是为提升自己，将来做一个有益于他人，有益于社会的人，这才理应是正经,。（,辩证拓展，阐述原因,）,读书，到底是为了什么？,抛开,目的谈学习是无意义的，学习说到底是一种手段与工具，所以读书若是没有明确的目标，随着大流一路苦读，只怕即便读得“满腹经纶”，人心也是空洞不安的。,2010,年网上炒得沸沸扬扬的“北大炫证女”许多人还记得，那厮天生头脑好用，一路过关斩将考入北大，又在大学期间利用各种时间攻读了各类专业证件，然后将自己所得的证件铺满一床，用相机记录下来向世人炫耀自己的“学识”。这既令人赞叹，却更为可悲，这也许就反映了我国一些知识分子的现状：内心空怀满腔学识，却内心空虚不安，没有明确的目标，只知一路考试,拿证，拿证，似乎就成了读书的代名词,。（,反面拓展，扣准中心,）,但,试想，若我们人人心中读书的终点都只是拿证来敲开好工作、好房好车的大门，那我们的社会只怕真会变成一个物欲横流、精神匮乏的社会，人们读书若都只想着自己如何过得更好，却不想为他人为社会做点什么，那我们的明天将何去何从？想改善生活有更好的明天这值得提倡，但并不止步于此。周恩来“为中华之崛起而读书”的崇高也许不是我们人人都能企及的，但把视野放宽，让你晶亮的眸子里不只有好大学好房好车，更有一个进步和谐的大家社会,。（,假想反推，明确中心,）,抛开目的谈学习是无意义的，学习说到底是一种手,问问,自己读书，到底是为了什么。努力提升自我、丰富心灵，在回馈社会、造福人类中实现自我价值，做一个能对社会进步有所贡献的人，这才是我们读书的应有之义,。（,回扣问题，强化中心,）,评点,：本文由宾大拒收奥数尖子的原由引发读书到底是为了什么的思考，得出“,努力提升自我、丰富心灵，在回馈社会、造福人类中实现自我价值，做一个能对社会进步有所贡献的人,”的结论。切合题意，中心明确。文章层次清楚，首尾圆合，说理实在，语言流畅，用词准确。在内在逻辑更为严密、语言更为精炼方面还有待提升。,问问自己读书，到底是为了什么。努力提升自我、丰,议论文,的深度和广度,议论文,的写作，最常见的不足就是论述只是在同一个层面上展开，缺少思维的广度和思考的深度,。,1.,反面,拓展：所谓,反面拓展，就是在承观点正面论述之后，转向反面，运用相反论据进行论证分析，使前后内容形成正反对比。其写作要求是所拓展的人事和前面的人事要内涵一致，性质相对；要渗透作者的肯否、褒贬之情，显示鲜明立场。可以用“然而,”“,可是，总有一部分人,”,来用作承上启下的过渡，接着列举反面人事的具体表现，然后阐述反面人事的实质（或目的、原因），最后指出这种行为的危害，表达作者的鲜明立场,。,2.,越度拓展,所谓,越度拓展，即反对该观点的过度思想、行为或反对脱离必要条件的不可取行为，以澄清误区，体现认识的全面和思维的缜密。因为凡事都有度，做任何事，过度就会走向极端。所以有必要在论述时给予一定的限制。写作时可以用“然而,”“,当然，,不等于,（过度概念）”“我们在,同时，也要防止,”,来进行上下文的过渡。,3.,现实拓展,所谓,现实拓展，就是在主体部分论证之后，在文章结尾处宕开一层，联系当前热点现象、身边类似例子或自我思想的实际，进行进一步论述，以增强观点的现实性和针对性。如主体部分已经联系社会实际，则结尾最好变换角度，进一步联系自我实际,。,4.,辩证拓展,所谓,辩证拓展，就是论述时强调使用辩证思维，坚持用一分为二的观点、对立统一的观点、联系的观点、发展的观点来看待问题，避免出现片面和绝对的看法，力求方方面面都要兼顾。要使自己的思维具有敏感性、思辨性：由快就要想到慢，由成就要想到败，由其利就要想到其弊，由逆境就要想到顺境，由苦难就要想到坚持，由压力就要想到淡泊，由长处就要想到局限，由观点的成立想到成立的条件及发展变化，由这一面想到它的对立统一面。具体写作时，可以用“,并非十全十美,”“,真正的,并非,”“,与此同时,，并非意味着,”,的句子来进行上下文的过渡。,3.现实拓展,