,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一、教学背景分析,二、教学目标确定,三、教学方法及策略,四、教学主要环节及设计意图,五、教学结果评价,一、教学背景分析二、教学目标确定三、教学方法及策略四、教学主,1,一、教学背景分析,1、,本课时教学内容的功能和地位,人,生物圈,与,营养,呼吸,物质运输,废物的排出,生命活动调节,一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位人生物圈与营养,2,一、教学背景分析,1、,本课时教学内容的功能和地位,学习任务分析,泌尿系统组成,尿的排出,基础、整体,尿的形成,结构与功能相适应,与实际生活,紧密联系,肾单位,结构和功能,一、教学背景分析1、本课时教学内容的功能和地位学习任务分析泌,3,一、教学背景分析,2、学生情况分析,细胞膜控制物质进出,过滤、重吸收,营养、呼吸、物质运输,人体内废物的排出,初步认同结构与功能相适应,优势,与学生实际生活关系密切,困难,肾单位,“过滤”、“重吸收”,尿液形成的原因,一、教学背景分析2、学生情况分析细胞膜控制物质进出过滤、重吸,4,一、教学背景分析,3、,教学重点难点,概述尿的形成过程；,确立结构与功能相适应观点.,重点,肾小球的过滤作用及肾小管,的重吸收作用.,难点,一、教学背景分析3、教学重点难点 概述尿的形,5,二、教学目标制定,知识目标：,描述泌尿系统的组成包括肾脏、输尿管、膀,胱、尿道。,通过对数据和图像的分析，说明肾小球的过滤,作用形成原尿、肾小管的重吸收形成尿液。,说出尿的排出过程包括输尿、储尿、排尿，以,及与其相应的结构名称。,二、教学目标制定知识目标：,6,能力目标：,通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳,尿液的形成过程,（,处理科学信息的能力,）,。,运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和,肾小管重吸收作用,（,交流与合作能力,）,。,运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿,排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因,（,分析解决问题能力,）,。,二、教学目标制定,能力目标：二、教学目标制定,7,二、教学目标制定,情感态度价值观目标：,确立肾单位结构与其功能相适应的观点。,通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科,学与社会的桥梁。,通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的,生活与卫生习惯的重要性。,二、教学目标制定情感态度价值观目标：,8,三、教学方法策略,“观察-讨论-归纳”模式,1、教学策略,图片观察,获得感性认识,小组讨论,泌尿系统结构和功能的关系,总结归纳,尿液的形成和排出过程及泌尿原理,2、教学资源,多媒体提供的相关图片,计算机处理的信息资料等,三、教学方法策略“观察-讨论-归纳”模式1、教学策略图片观察,9,活细胞,代谢产物,二氧化碳,水,尿素,粪便,四、教学主要环节及设计意图,1、引起兴趣、导入课题,排泄,排遗,活细胞二氧化碳水尿素粪便四、教学主要环节及设计意图1、引起兴,10,四、教学主要环节及设计意图,小,A的尿液化验结果：,正常：,克/升,1、引起兴趣、导入课题,四、教学主要环节及设计意图小A的尿液化验结果：正常：克/升1,11,四、教学主要环节及设计意图,2、泌尿系统组成,1.泌尿系统由哪些结构组成？,2.泌尿系统与血液循环系统,在结构上有什么关系？,尿液形成的器官和排尿的,大致结构,观察,讨论,归纳,四、教学主要环节及设计意图2、泌尿系统组成1.泌尿系统由哪,12,尿的形成,理解,信息获取,观察,四、教学主要环节及设计意图,信息加工,分析比较,信息外显,流程图,信息应用,判断,3、尿的形成,尿的形成理解信息获取观察四、教学主要环节及设计意图信息加工分,13,四、教学主要环节及设计意图,3、尿的形成信息获取,四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成信息获取,14,四、教学主要环节及设计意图,3、尿的形成信息加工,完成对尿液形成过程的,初步分析,形成过滤和重吸收概念,肾小球、肾小,囊壁过滤作用,肾小管,重吸收作用,尿液成分,克/100毫升,四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成信息加工完成对尿液,15,四、教学主要环节及设计意图,3、尿的形成信息加工,毛细血管球,肾小球：,入球小动脉比出球小动脉粗,肾小管：,细长弯曲,缠绕大量毛细血管,完成对尿液形成过程,的,再次分析,得出结构与功能相适应的结论,四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成信息加工毛细血管球,16,四、教学主要环节及设计意图,3、尿的形成信息外显,血液,原尿,尿液,肾小球,肾小囊壁,过滤,肾小管,重吸收,血细胞、蛋白质,葡萄糖、无机盐,水、尿素,完成对尿液形成过程的,总体分析,完成尿液形成的流程图,少量蛋白质、葡萄糖,无机盐、水,尿素,无机盐,水,尿素,四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成信息外显血液原尿尿,17,完成对尿液形成过程的,初步分析,形成过滤和重吸收概念,完成对尿液形成过程的,再次分析,得出结构与功能相适应的结论,完成对尿液形成过程的,总体分析,形成尿液形成的流程图,四、教学主要环节及设计意图,完成对尿液形成过程的初步分析完成对尿液形成过程的再次分析完成,18,四、教学主要环节及设计意图,3、尿的形成信息应用,小,A的尿液化验结果：,正常：,克/升,四、教学主要环节及设计意图3、尿的形成信息应用小A的尿液,19,四、教学主要环节及设计意图,4、尿的排出,尿液的形成是一个连续不断的过程，但是尿的排出却是间断性的，为什么？,生活实例,讨论,观察,归纳,四、教学主要环节及设计意图4、尿的排出尿液的形成是一个连续不,20,四、教学主要环节及设计意图,5、小结简单小结,泌尿系统,肾单位,肾小球,肾小囊,肾小管,输送,暂存,排出,细长,有弹性,内外括约肌,尿的形成,尿的排出,四、教学主要环节及设计意图5、小结简单小结泌尿系统,21,四、教学主要环节及设计意图,5、小结指出重点,泌尿系统,肾脏,输尿管,膀胱,尿道,肾单位,肾小球,肾小囊,肾小管,过滤,重吸收,输送,暂存,排出,细长,有弹性,内外括约肌,尿的形成,尿的排出,四、教学主要环节及设计意图5、小结指出重点泌尿系统肾脏输,22,四、教学主要环节及设计意图,5、小结拓展延伸,科学-技术-社会,珍惜自己的身体,四、教学主要环节及设计意图5、小结拓展延伸科学-技术-社,23,泌尿系统的保健：,四、教学主要环节及设计意图,5、小结拓展延伸,及时排尿,经常喝水,注意清洁,养成良好的生活习惯,泌尿系统的保健：四、教学主要环节及设计意图5、小结拓展延,24,五、教学结果评价,2、课后作业,绘制概念图（任选）,泌尿系统组成、肾单位结构,尿的形成详细过程如：“过滤”都滤出哪些物质？,与其它系统（循环、呼吸、神经）之间的关系,3、期中、期末相关题目,分析尿液化验单,利用已学知识解释人为什么不能喝海水,1、课堂回答,五、教学结果评价2、课后作业绘制概念图（任选）泌尿系统组,25,各位专家、评委，本节课在事实性知识的教学上进行了一些尝试。,本节课有2条主线，明线是帮助小A找出身体的问题；暗线是渗透学习事实性知识的一般方法。,使学生在观察讨论的过程中了解学习事实性知识的一般过程，即通过,感性认识,和,理性分析,最终对,实际过程,形成完整认识，并以概念图的形式表达出来。,结束语,各位专家、评委，本节课在事实性知识的教学上进行了一些,26,精品课件,！,精品课件！,27,精品课件,！,精品课件！,28,谢谢！,北京市第22中学 吴双,谢谢！北京市第22中学 吴双,29,